Наказ No 48 / 2005 Coll.
Указ про базову освіту та певні формальності для обов’язкової освіти
Чинний
Чинний від 25.01.2005
Zobrazeno prvních 200 z celkem 342 ustanovení tohoto předpisu.
Zobrazit celý předpis →
Pro stažení celého znění použijte tlačítko Stáhnout výše.
48 кв.м
ВИЗНАЧЕННЯ
від 18 січня 2005
з базової освіти та певних формальностей для обов’язкової освіти
Міністерство освіти, молоді та спорту надає, згідно з § 19, § 20 (7), § 23 (3), § 26 (4), § 27 (6), § 31 (1), § 38 (7) та § 56 Акту No 561 / 2004 Кол., на дошкільному, початковому, вторинному, вищому професійному та іншому освіті (Дія освіти):
Навчальна організація
(1) Викладання зазвичай починається в 8 годину, але не варто починати до 7 годину. Викладання повинно бути завершено не пізніше 17 годин.
(2) Принцип початкової школи (далі – «Школа») дозволить школярам потрапити в шкільну будівлю щонайменше за 20 хвилин до початку курсу і під час перерви між ранковим і днем викладання.
(3) Учні можуть мати максимум 6 годин навчання вранці і максимум 6 годин навчання вдень. Особлива кількість навчальних годин визначається у школі з урахуванням характеру навчальної діяльності та основних фізіологічних потреб учнів.
(4) Кількість навчальних годин на тиждень в кожному році і предмет визначається шкільною навчальною програмою.
(5) Періоди обміну не менше 10 хвилин. У ранковому класі, як правило, після другого уроку, не менше одного перерви не менше 15 хвилин. Поломка вранці і вдень викладання займає мінімум 50 хвилин. У разі виникнення особливого розгляду, протягом 10-хвилинних проривів можна зменшити до мінімуму 5 хвилин, а також перерву між ранковими та денними заняттями можна зменшити до мінімуму 30 хвилин. При скороченні розривів, директор школи враховує основні фізіологічні потреби учнів.
(6) У проведенні навчання, крім навчальних годин та в діях, пов’язаних з навчальною діяльністю, школа визначає класифікацію та тривалість перерв відповідно до характеру діяльності та з урахуванням основних фізіологічних потреб учнів.
(1) Відповідно до навчальної програми, школа може організувати реабілітацію для школярів у здоровому середовищі без переривання освіти, поїздки за кордоном та інших заходів, пов’язаних з навчальною діяльністю школи.
(2) Школа повинна включати лише ті учні, які подають письмову згоду на юридичний представник учня та мають повну відповідальність страхування, що діє на території компетентного державного та медичного страхування за кордоном або у разі поїздки до Державної держави Європейського Союзу мають Європейську медичну страхову картку.
(1) Безпека та здоров’я учнів у школі, навчання поза місцем, де здійснюється освіта (1), а дії поза місцем, де відбувається тренінг, надаються юридичною особою, яка здійснює діяльність школи, її колективом, але завжди принаймні одним педагогічним працівником (м2). Для забезпечення безпеки та здоров’я школярів, якщо він зрілий і здатний правильна дія.
(2) У разі подій поза шкільним місцем освіти, більше 25 школярів не можуть належати одній особі, що забезпечує безпеку та здоров’я учнів. Виняток з цього числа може бути надана директором школи, з урахуванням складності забезпечення безпеки та здоров’я учнів.
(3) У разі подій поза місцем, де школа проводить освіту, де школа не є місцем, де школа проводить освіту, безпеку та здоров'я учнів на заздалегідь визначеному місці повинна бути забезпечена 15 хвилин до часу складання. Наприкінці заходу, надання безпеки та охорони здоров’я для школярів закінчується на заздалегідь визначеному місці та за заздалегідь визначений час. Школа вирішить принаймні два дні заздалегідь місце і час складання учнів і припинення заходу до юридичних представників школярів.
Організація та перебіг обов’язкового шкільного запровадження
(1) Обов’язковий шкільний запис (далі – «реєстрація») складається з формальної частини і, якщо зареєстрована дитина присутня в момент реєстрації і якщо юридичний представник дитини так погоджується, інтерв’ю та, де доречно, інші заходи з дитиною. Юридичний представник дитини може бути присутнім на всіх частинах реєстрації.
(2) Під час офіційної частини реєстрації правовий представник дитини звертається до реєстрації дитини на обов’язкове навчання.
(3) Інтерв'ю педагогічного працівника з зареєстрованою дитиною займає максимум 20 хвилин. Співбесіда спрямована на мотивацію дитини для шкільного виховання та дидактивну оцінку готовності школи.
(4) Якщо школа також готує інші заходи, пов'язані з оцінкою орієнтаційної оцінки готовності дитини у вигляді гри або іншої відповідної форми, тривалість не повинна перевищувати 60 хвилин.
(5) Школа, що приготується дитини, оцінюється на задану засаду щодо очікуваного виводу освітніх зон заочної програми для дошкільної освіти. У ході зарахування школи не виявляють рівень розвитку, досягнутих у всіх сферах освіти, встановлених за рамковою програмою для дошкільної освіти, але вибирає навички та навички, рівень розвитку яких можна оцінити за показниками під час зарахування.
(6) Школа інформує юридичний представник дитини, в демонстрованому порядку, як вона може допомогти дитині в подальшому розвитку до закінчення обов'язкової школи.
(7) Школа опублікувати, до початку зарахування, інформацію про організацію та проведення зарахування, в тому числі критерії прийому учнів, кількості учнів, які мають право на вступ, опис формального та, де відповідні, інші частини зарахування та, де відповідна, додаткова інформація.
(8) Школа, яка не встановлена державою, підрахунком, муніципалітетом або об'єднанням муніципалітетів може бути, в критерії прийому школярів, забезпечити вимогу для дитини бути присутнім при реєстрації. Школа не встановлена державою, рахунком, муніципалітетом або об'єднанням муніципалітетів не повинна бути предметом абзаців 3 до 5.
Трансмісія результатів освітньої діагностики
Принцип початкової школи, в якій навчається дитина, початкова школа, в якій навчається дитина, або іноземна школа на території Чехії, в якій навчається дитина, передається в електронній формі, результати освітньої діагностики до керівника початкової школи, яка запитала передачу результатів, в обсязі, зазначених в анексі в цьому указі.
Кількість учнів у школах та класах
(1) Школа включає в себе тільки класи першого ступеня мають найнижчу кількість учнів у класі:
(а) школи – один клас 10 учнів;
(b) школи, що складаються з двох класів на середньому 12 учнів,
(c) школи складають три класи, в середньому 14 учнів;
(d) школи, що складаються з чотирьох або більше класів на середньому 15 учнів.
(2) Школа складається з класів перших і других ступенів має найнижчу середню кількість учнів у класі 17 і, в разі школи з максимальною кількістю 2 класів в кожному році, 15 учнів.
(3) Школа з національною меншинською мовою (3) включає в себе тільки першокласні класи мають найнижчу кількість учнів у класі у випадку:
(а) школи – один клас 8 учнів;
(b) школи, що складаються з двох або більше класів на середньому 10 учнів.
(4) Школа з мовою національної меншини, що складається з класів перших і других ступенів має найнижчу середню кількість учнів у класі 10.
(5) Найвища кількість студентів у класі 30. Максимальна кількість учнів згідно з першим вироком повинна бути зменшена на 2 для кожного учня з четвертим та п'ятим ступенем підтримки в класі; Це також стосується учня з третьою подією, що надається через психічну нездатність. Максимальна кількість учнів згідно з першим вироком додатково знижується на 1 для кожного учня з третьою подією, яка не зазначена у другому вирокі. У відповідності з другим і третіми вироками максимальна кількість учнів у класі може бути зменшена на максимальну кількість 5. Зниження максимальної кількості школярів у класі за другим та третіми вироками не поширюються на школу, яка, у своїй заяві, перешкоджає виконанню першочергового зобов’язання учням за секцією 36 (7) Закону про освіту або де є зміна ступеня забезпечення студента в класі протягом навчального року.
(6) Кількість учнів у класі, встановленому у розділі 16 (9) Закону про освіту регулюється законодавством, що регулює освіту школярів з особливими навчальними потребами. Середня кількість учнів за класом, зазначених в пунктах 1 до 4, не включає в себе ті класи.
(1) Школа може навчати додаткового предмету або додаткового предмету, якщо принаймні 7 школярів застосовуються на початку курсу.
(2) Вихователі з більш ніж одного класу можуть класифікуватися в одному класі. Ви не можете класифікувати.
(3) Відповідно до навчальної програми, класи можуть бути розділені на групи для викладання певних предметів, групи учнів з однакових або різних сортів, або класів можуть бути комбіновані.
(4) Кількість груп та кількість учнів у групі визначається зокрема за просторовими умовами (4), штатом та фінансовими умовами школи, характером діяльності учнів, їх вимоги до безпеки та охорони здоров’я та практичної складності предмету.
(5) Максимальна кількість учнів у групі становить 30. При навчанні іноземних мов найбільша кількість учнів у групі становить 24.
(6) Максимальна кількість учнів у групі, зазначених у пункті 5, буде зменшено на 2 для кожної групи учнів з четвертим або п'ятим ступенем підтримки; Це також стосується учня з третьою подією, що надається через психічну нездатність. Максимальне число, зазначене в пункті 5, буде додатково зменшено на 1 учня з третьою подією, яка не згадується в першому вирокі. У відповідності з першими та другими вироками максимальна кількість учнів у групі може бути зменшена на максимум 5. Зниження максимальної кількості учнів у групі згідно з першими та другими вироками не поширюються на школу, яка, у своїй заяві, перешкоджає виконанню першочергових вимог до вступу учня за секцією 36 (7) Закону про освіту або де є зміна ступеня забезпечення за курсом студента в групі протягом навчального року.
Первинна школа медичного закладу
(1) У початковій школі, учні з інвалідністю або тривалим захворюванням можуть бути виготовлені в закладах охорони здоров’я, якщо їх стан дозволяється. Основні навчальні заклади можуть, як це можливо, надати індивідуальні консультації з питань загальної освіти, а також у загальноосвітніх школах, розташованих в даній медичній установі.
(2) Рекомендація від лікуючий лікар і згода юридичного представника учня обов’язково включаються в школу в медичній установі. Обґрунтовано ступінь та організація викладання учня учня, визначеного директором школи в угоді з лікарем.
(3) У медичній установі є щонайменше 10 учнів. У шкільному класі є не менше 6 і максимум 14 учнів, з урахуванням своїх конкретних освітніх потреб і забезпечення їх безпеки і здоров'я.
(4) Учні двох і більше років, або в перших і других стадіях можуть бути включені в початкові шкільні заняття в закладах охорони здоров'я.
Надання підручників, навчальних текстів та базових потреб шкіл
(1) Учні перших років початкової освіти та дітей в початкових навчальних закладах надаються безкоштовно з базовими шкільними поставками CZK 500 за школяра на шкільний рік. Учні другого та вищого віку, зазначених у розділі 16 (9) Закону про освіту, надаються безкоштовно з базовими шкільними поставками CZK 100 за школяра на шкільний рік.
(2) Учні, які мають обов'язкове навчання в школі за межами чеської реpublity5) або в іноземній школі в Чехії, які мають право на § 38 (1) (c) Закону про освіту, а також учні, які мають обов'язкове навчання у вигляді індивідуального навчання в іноземних країнах (6), надає підручники, навчальні тексти та базові шкільні потреби відповідно до пункту 1 Школи Школи Школи або іншої школи, зареєстрованої в шкільному реєстрі, обраному юридичним представником учнів (далі – «Трибальна школа»).
(3) Учні, які мають обов'язкове навчання в школі, встановленому дипломатичною місією або консульським органом Чехії (7), забезпечені підручниками, викладацькими текстами та базовими шкільними потребами, як зазначено в пункті 1.
Класи підготовки
(1) Максимальна кількість дітей в підготовчому класі8) становить 15.
(2) Директор школи може виключити дитину з підготовчого класу:
(а) за запитом юридичного представника дитини,
(b) після попереднього демонстрованого письмового попередження юридичного представника дитини, якщо дитина не, без апології, введіть підготовчий клас протягом принаймні одного місяця безперервно; або
(c) після попереднього демонстрованого письмового попередження юридичного представника дитини, якщо кількість днів пропущених без апології юридичним представником дитини перевищує 30 днів у шкільному році.
(3) Директор завжди враховує інтереси дитини перед прийняттям рішення про видалення дитини з підготовчого класу.
(4) Зміст освіти регулюється Рамковою освітоюПрограма для дошкільної освіти9) і є частиною шкільної навчальної програми.
(5) Термін навчання визначається кількістю навчальних годин, встановлених Рамковою програмою базової освіти за перший рік.
Максимальна кількість навчальних годин у підготовчому класі, що фінансується державним бюджетом
Максимальна щотижнева кількість навчальних годин, які фінансуються від державного бюджету в підготовчому класі:
(а) 22 години на кількість дітей в класі 10 або більше; або
(б) 14 годин для кількості дітей у класі менше 10.
Максимальна кількість навчальних годин у класі початкової школи, спеціальної фінансується державним бюджетом
Максимальна щотижнева кількість навчальних годин, які фінансуються державним бюджетом у класі підготовчого етапу спеціальної школи
(а) 40 годин для кількості дітей в класі 4 або більше; або
(б) 10 годин для кількості дітей у класі менше 4.
Максимальна кількість годин навчання з асистентом викладача у класі початкової школи, спеціальною фінансується державним бюджетом
Максимальний щотижневий номер навчальних годин, що надається асистентом-викладачем, що фінансується державним бюджетом у класі початкової школи, становить 20 годин для кількості дітей у класі 4 або більше.
Класи маркування
Класи окремих шкільних років позначені номерами серії, вираженими римськими цифрами від I до IX. Класи того ж року виділяються у столичних літерах, прикріплених до фігур, що визначаються роком. Про класи, в яких вихованці двох або більше років, класифікуються, будуть позначені згідно з першим вироком і будуть вказані в дужках за номерами серії, вираженими арабськими цифрами відповідних років.
Розробка талантів учня
(1) У шкільному директорі є учня у класі або групі учнів з розширеним викладанням об’єкта або групи суб’єктів, установлених шкільною навчальною програмою (далі – «розширене навчання») на підставі оцінки кваліфікацій та припущення учнів учня та з угодою юридичного представника учня.
(2) Учням передається група учнів або класів з розширеним викладанням до групи учнів або класів без розширеного навчання у випадку, якщо він не продемонстрував довгострокові кваліфікації для такого викладання або з інших серйозних причин. Директор школи відзначає учня в межах школи на підставі рекомендації вчителя суб’єкта, що турбує та після консультації з навчальною дошкою та з юридичним представником учня в кінці семестру. Для серйозних причин, зокрема здоров'я, учні також можуть бути відкладені під час семестру.
(3) Особливості підготовки школярів з особливими кваліфікаціями регулюються певним законодавством.
Класифікація іноземців
Подруга буде класифікована у відповідному році за віком. Якщо його інтерес вимагає, він може бути включений в один рік нижче, враховуючи рівень його освіти і оцінку його освітніх потреб.
Освіта в мовних групах
Школа дизайну
(1) Безкоштовна підготовка до вступу в початкову освіту, в тому числі навчання чеської мови, адаптованої до потреб учнів, які здійснюють обов’язкове навчання (далі – «мовне навчання»), надається в школі, встановленому муніципалітетом, регіоном або об’єднанням муніципалітетів, що знаходиться на списку шкіл для мовного навчання (далі – «список позначених шкіл»). З 1 вересня школа буде включена до переліку навчальних закладів, де частка іноземних школярів від загальної кількості учнів шкіл 31 березня негайно перед початком навчального року становить не менше 5%. До переліку зазначених шкіл можна долучатися тільки школа, що складається з класів першого та другого ступеня.
(2) У разі відсутності школи в адміністративному окрузі муніципалітету з розширеною компетентністю, яка виконує умови, викладені в другому вирокі пункту 1, регіональний орган повинен, у співпраці з організатором в адміністративному окрузі міста з розширеною компетентністю, включають школу, яка має найбільш відповідні умови для мовного навчання. Регіональний офіс може, у співпраці з організаторами замість школи, зазначених у другому вирокі абзацу 1, розмістити чергову школу зі списку позначених шкіл, за умови, що вона має багаторічний досвід підготовки мови або що має більш підходящі умови для мовної підготовки, ніж другий вирок абзацу 1.
(3) У адміністративному окрузі муніципалітету з розширеною сферою, кількість навчальних закладів повинні бути:
(а) рівні кількості шкіл, що виконують умови, викладені в другому вирокі пункту 1; або
(b) (1) школа, де немає школи в адміністративному окрузі муніципалітету з розширеною компетентністю, яка виконує умови, викладені в другому вирокі пункту 1;
Не застосовувати, де школи позначені відповідно до пунктів 4 та 5.
(4) Регіональний офіс, у співпраці з організатором, може включати в себе школу зі списку позначених шкіл з 1 вересня або з пізнішої дати протягом навчального року, де умови, що зазначені в другому вирокі пункту 1, виконуються після 31 березня негайного переду шкільного року; пункт 2 повинен застосовувати мутатис слизової оболонки.
(5) Обласна влада включає в себе школу зі списку позначених шкіл за запитом від 1 вересня або з пізнішої дати під час шкільного року, за умови, що учня не менше 5 учнів у розділі 11 (1). Ця школа не має обов’язкового забезпечення мовної підготовки для школярів з інших шкіл. У відповідності з процедурою, встановленою в даному пункті, також можна виділити тільки заняття першого ступеня.
(6) Зазначена школа передбачає навчання мови в особистому режимі. Обласна влада визначає, які з зазначених шкіл також нададуть мовне навчання в дистанційному режимі.
(7) Обласний орган публікує список позначених шкіл таким чином, що дозволяє віддалений доступ, в тому числі, чи є школа також забезпечує мовне навчання в дистанційному режимі, чи є позначена школа, як зазначена в пункті 1 або 5, і, де відповідна, додаткова інформація про рідних мовах учнів і віку школи.
Класифікація учня в групі мовної підготовки
(1) Директор спеціальної школи буде включати школяра, яка має обов'язкове навчання в школі в Чехії не більше 24 місяців до програми і є іноземним або громадянином Чехії, який має аналогічні потреби для інтеграції як іноземець.
(2) Учня входить до групи підготовки мов за запитом юридичного представника. Додаток юридичного представника учня включає в себе зв'язок, щоб учня братиме участь у підготовці мови особисто або на відстані.
(3) Директор школи повинен включати школяра в групі підготовки мови не пізніше ніж за 30 днів після застосування.
(4) Учням учням учням учням учням учням учні. Якщо не можна формувати групу для мовної підготовки з персональною участю або більш підходящою для школяра, школяр може брати участь у мовному навчанні на відстані в школі або в особі або дистанції на іншій спеціальній школі, обраній юридичним представником, за умови, що школа знаходиться в тій же області, в якій школяр виконує обов'язкове навчання.
(5) Учбовий учб, який не є позначеною учбою, може брати участь у мовному навчанні у людини або на дистанції, обраній юридичним представником. Визначена школа може бути обрана в тій же області, як школа студента.
(6) Директор школи не потрібно включати в себе ще одного школяра в групі мовної підготовки, якщо просторові умови школи дозволяють включатися. Якщо учня не може бути класифікована за першим вироком, директор школи інформує Обласне відділення без затримки, що забезпечить підготовку мови учня в іншій школі.
Група з мовної підготовки
(1) Директор спеціальної школи встановлює групу або групи для мовної підготовки.
(2) Принцип школи, в якому школяр здійснює обов’язкове учбування, повідомляє юридичний представник учня, зазначеного у статті 11 (1) протягом одного тижня прийому учнів до школи можливості мовного навчання та організації такої освіти.
(3) Директор ДПО встановлює окрему групу для школярів, які беруть участь у мовному навчанні у осіб (далі – «презентаційна група» та групу для учнів, які беруть участь у мовному навчанні в дистанційному режимі (далі – група дистанцій»), якщо інше не зазначено. Директор DPE встановлює групу презентацій та дистанцій для мовної підготовки окремо для школярів у першому та другому рівнях, за умови, що кожна група має принаймні дві учнів.
(4) Презентаційна група для учнів першої особи повинна бути встановлена принаймні 1 учня і повинна мати максимум 8 учнів відповідно до § 11 (1), крім першої групи для мовної підготовки, яка повинна бути вироблена принаймні 2 учнів і максимум 8 учнів відповідно до § 11 (1). У кожній з наявних груп для учнів першого класу можна встановити групу, якщо 8 школярів включені до кожної з наявних груп для учнів першого віку під розділом 11 (1).
(5) Другоденна презентаційна група повинна бути встановлена не менше 1 учня і має максимальну кількість 10 учня відповідно до § 11 (1), крім першої групи для мовної підготовки, яка повинна бути вироблена принаймні 2 учня і повинна мати максимум 10 учнів відповідно до § 11 (1). У кожній з попередніх другоденних груп за секцією 11 (1) можна встановити ще одну другу групу презентацій.
(6) Дистанційна група мов повинна бути встановлена принаймні 1 учня і повинна мати максимум 5 учня, як зазначених у § 11 (1), крім першої групи підготовки мови, яка повинна бути вироблена принаймні 2 учня і максимум 5 учнів, як зазначених у § 11 (1). У кожній з наявних груп секція 11 (1) може бути встановлена інша мова, якщо 5 школярів включено до кожної з наявних груп.
(7) Директор ДПО може налаштувати змішу групу для підготовки мови для школярів на перших і других стадіях, за умови, що створення окремих груп неможливе для кадрових причин або для відсутності заявників для підготовки мови. Параграф 4 наноситься мутанди мутанди до змішаної групи.
(8) Група перестане існувати, якщо умови її створення не зустрінеться, крім ситуації, де є тільки одна група, в якій залишається одна дитина.
(9) Директор школи може, на підставі оцінки необхідності лінгвістичної підтримки, включають учні, крім школярів під § 11 (1), навіть у більшій кількості, ніж надані для абзаців 4 до 6, за умови, що це не передбачає якості мовного навчання учнів під § 11 (1).
Організація мовної підготовки
(1) Загальна довжина мовної підготовки школяра становить не менше 100 годин і не більше 400 годин на максимальний період 20 місяців. Довжина мовного навчання визначається шкільним директором, в якому студент братиме участь у мовному навчанні, за знаннями учнів, засвідчених перед початком мовного навчання. В об'єктивних випадках довжина підготовки мови може бути багаторазово продовжена до максимальної кількості мовної підготовки 400 годин.
(2) Підготовка мови відбувається в часі навчання. Учні випускаються з викладання, що перекриття з мовним приготуванням. Якщо це більш доречно для школярів, які стосуються умов їх освіти, мовне навчання може відбуватися поза викладанням, з домовленістю юридичних представників усіх учнів у мовній групі.
(3) Школа надасть студенту доступ до інформаційних технологій для участі в підготовці мови в дистанційному режимі.
(4) Сфера мовної підготовки записується в документацію школи, в якій школяр виконує обов'язкове навчання.
(5) Школа, в якій школяр здійснює обов'язкове навчання та задану школу, співпрацює з один з одним та надає інформацію про школяра та на курсі та результати мовного навчання учнів.
Мова навчання в підготовчих заняттях
(1) Право на лінгвістичну підтримку у групах для мовної підготовки, що надаються в розділі 11а, також для дітей іноземців та громадян Чехії, які мають аналогічні потреби інтеграції як іноземців в підготовчих заняттях.
(2) Стаття 10 до 11b відноситься до мовної підготовки до підготовчих занять, якщо інше не зазначено.
(3) Діти в підготовчих заняттях не включені в число або пропорційність, що застосовується до визначення зазначеної школи відповідно до розділу 10 (1). Діти в підготовчих заняттях підраховують на число, що застосовується для визначення зазначеної школи відповідно до розділу 10 (5).
(4) Дитина в підготовчому класі може бути включена до презентаційної групи.
Базовий курс освіти
(1) Тривалість та форма курсу на базову освіту (далі – «курс») (11) визначається шкільним директором, але не більше одного навчального року. Курси починаються на початку першого або другого семестру.
(2) Максимальна кількість учнів у класі курсу 24. Положення Розділу 4 на найнижчій кількості школярів в класі не поширюються на клас і кількість занять і кількість учнів, які навчаються в них, не включені в кількість класів і школярів, встановлених в розділі 4. Викладачі не є студентами школи.
(1) Вміст освіти та зміст іспитів в кінці курсу визначається школами відповідно до очікуваних результатів Рамкової програми навчання для базової освіти.
(2) В кінці курсу школяр зобов’язується проводити іспити суб’єктів, які видаються в шкільній навчальній програмі за останній рік первинної освіти, за винятком додаткових і необов’язкових предметів.
(3) Після успішного завершення іспитів або ремонтних випробувань, учня отримує сертифікат.
(4) Тестування можливо навіть без попередньої підготовки.
(5) Учні, які оцінювали з одного або декількох суб'єктів в курсі в кінці курсу з ступенем вигоди 5 - недостатньою або адекватною словесною оцінкою - дозволять виконати правильне обстеження директором школи. Реконструкція по ремонту здійснюється не пізніше шести місяців після останнього обстеження в кінці курсу.
(6) Пункт 22 (1) на (6) застосовується мутанди мутатів до призначення, складу та експлуатації ремонтного комітету, зазначеного в пункті 5.
Оцінка учнів
(1) Оцінка результатів учбової освіти ґрунтується на оцінці ступеня досягнення видатків для кожного предмету шкільної навчальної програми. Оцінка – це медично обґрунтована, професійно правильна та верифікована та повага індивідуальних освітніх потреб учнів та рекомендацій навчального закладу.
(2) Правила оцінки школярів є частиною шкільної системи (12) і містять зокрема:
(а) принципи та спосіб оцінки та самооцінки результатів освіти та поведінки учнів, включаючи придбання доказів для оцінювання;
(b) критерії оцінювання.
Оцінка звітів учнів
(1) У заяві класифікації, поведінка школярів у школі та на шкільно-організованих заходах оцінюються у звіті категорії:
а) 1 - дуже добре,
(b) 2 - задовільний,
c) 3 - незадовільний.
(2) При використанні словесної оцінки результати навчання учням у індивідуальних обов’язкових та необов’язкових суб’єктах, передбачених шкільною навчальною програмою, оцінюються таким чином, щоб зробити чіткий рівень освіти учня, який досягається зокрема щодо очікуваних виходів окремих суб’єктів шкільної навчальної програми, його освітніх та особистих ушкоджень та віку. До оцінки результатів навчання учня у їхньому розвитку, оцінки підходу учнів до освіти, а також контексту, що впливає на його виконання та показання подальшого розвитку учня; Також існує обґрунтування та поради щодо запобігання та подолання будь-якої несправності учня. Наприкінці першого семестру результати освіти учнів можуть оцінити колективно для всіх дисциплін. Для оцінки поведінки учня використовується дієслова оцінка.
(3) Оцінка критичної оцінки також вважається словесною оцінкою, де школяр оцінюється від поведінки і від окремих суб’єктів на основі оцінки рівня відповідності критеріям. Особливі критерії та виразність, в якій вони реалізовані, будуть закладені директором школи в правилах оцінювання.
(4) При застосуванні класифікації результати навчання учня у різних обов’язкових та необов’язкових суб’єктах, передбачених шкільною навчальною програмою, оцінюються на підставі довідки про користь:
(a) 1 - відмінний,
(b) 2 - чудовий,
(c) 3 - добре,
(d) 4 - достатній;
(e) 5 - недостатньо.
(5) У оцінці, зазначеній в пункті 4, результати освіти учнів, оцінюються таким чином, щоб зробити чіткий рівень освіти учня, який досягається зокрема щодо очікуваних виводів окремих суб’єктів шкільної освіти, його освіти та особистих ушкоджень та віку. Класифікація включає оцінку доступу учнів до освіти в контексті, що впливають на його виконання.
(6) Класифікація результатів учбової освіти в окремих суб'єктах і поведінка учнів може бути доповнена дієвою оцінкою, яка включатиме оцінку ключових компетенцій, визначених Рамковою програмою базової освіти.
(7) У оцінці іноземних учнів, які здійснюють обов’язкове навчання в Чехії, рівень знань чеської мови вважається серйозним зв’язком відповідно до пунктів 2 та 5, що впливає на їх виконання.
(1) Де звільняється від викладання суб'єкта в першій або другій половині року 20), свідоцтво вносить слово «випущений (а) замість сертифіката.
(2) Якщо учні не можуть оцінювати один або всі суб’єкти у першій або другій половині років21), замість звіту про оцінку, слово «не оцінено (а)» вказується.
(3) Загальна оцінка учня в доповіді виражається у ступені:
(а) користь з відмінністю;
(b) вигода,
(c) не вдалося;
(d) не оцінено (a).
(4) Учень оцінюється за кроком
(а) користь від від відзнаок, якщо вона оцінюється в будь-якій з обов'язкових суб'єктів, передбачених програмою шкільної освіти на підставі сертифікату про користь більше 2 - однозначно, середні рівні вигоди всіх обов'язкових суб'єктів, передбачених програмою шкільної освіти, не вище 1,5 і її поведінка оцінюється дуже добре; в разі використання дієслової оцінки або поєднання вербальної оцінки та класифікації, школа повинна дотримуватися правил оцінки учнів згідно § 14 (2);
(b) вигода (a) якщо вона не оцінюється в будь-якому з обов'язкових суб'єктів, передбачених програмою шкільної освіти на свідоцтво про рівень вигоди 5 - недостатній або достатній вербальні оцінки;
(c) не було оцінено, або не було оцінено обов'язковим предметом, встановленим програмою шкільної освіти в сертифікаті профіциту 5 - недостатня або адекватна словесна оцінка,
(d) не оцінено (a) за винятком випадків, коли можна оцінити учня з одного з обов’язкових предметів, передбачених шкільною навчальною програмою, наприкінці першого семестру.
Освітні заходи
(1) У шкільному директорі можуть надати вихованцеві співдуми або інші нагороди для виняткових проявів людства, громадянських або шкільних ініціатив, збереження або сміливих справ або вкрай успішної роботи.
(2) Учитель класу або шкільний директор, уповноважений педагогічним працівником, може нагородження учнівського співударства або іншої премії за значний виступ шкільної ініціативи або довгострокову успішну роботу.
(3) Дисциплічний захід, який не має правових застосувань для учня (далі – «дисциплінарний вимір») може бути накладено на учням у порушенні зобов’язань, укладених в шкільні правила, згідно з тяжінням цього порушення. Дисциплічний вимір:
(а) попередження про те, що за допомогою викладача або шкільного директора, уповноваженого членом навчальної роботи;
Увійдіть для нотаток, обраного та сповіщень
Інформація про нормативний акт
| Цитування | Указ No 48 / 2005 Coll, з базової освіти та певних формальностей для обов’язкової освіти |
|---|---|
| Тип нормативного акту | - |
| Автор | - |
| Збірка | Збірка законів |
| Дата оприлюднення | 25.01.2005 |
|---|---|
| Чинний від | 25.01.2005 |
| Чинний до | - |
| Стан | Чинний |
Текст нормативного акту має інформаційний характер.
Коментарі 0