Dekrét č. 13 / 2005 Zb.
Vyhláška o stredoškolskom vzdelávaní a vzdelávaní na Konzervatóriu
Platný
Účinnosť od 11.01.2005
Zobrazeno prvních 200 z celkem 287 ustanovení tohoto předpisu.
Zobrazit celý předpis →
Pro stažení celého znění použijte tlačítko Stáhnout výše.
13
VYHLÁSENIE
z 29. decembra 2004,
o stredoškolskom vzdelávaní a vzdelávaní na Konzervatóriu
Ministerstvo školstva, mládeže a športu poskytuje podľa § 7 ods. 3, § 19, § 23 ods. 3, § 26 ods. 4, § 31 ods. 1, § 71, § 83 ods. 5, § 84 ods. 3, § 85 ods. 3 a § 91 ods. 1 zákona č. 561 / 2004 Zb., o predškolskom, základnom, stredoškolskom, vyššom odbornom a inom vzdelávaní (Vzdelávací zákon):
Stredné vzdelávanie
Typy stredných škôl
Typy stredných škôl podľa ich zamerania na účely ich označovania sú: gymnázium, stredná odborná škola, stredná odborná škola, lyceum, stredná priemyselná škola, stredná poľnohospodárska škola, stredná záhradnícka škola, stredná škola, stredná škola lesného hospodárstva, stredná škola rybolovu, stredná lekárska škola, hotelová škola, stredná škola, stredná umelecká škola, stredná umelecká priemyselná škola, obchodná akadémia, odborná škola, odborná škola a praktická škola.
Počet žiakov na strednej škole, v triede a pravidlá pre delenie a spájanie tried vo výučbe
(1) Najnižší počet žiakov v plnej škole je 60.
(2) Minimálny počet žiakov v škole môže byť 30 v školách so vzdelávacím kurzom, na ktorom je ako súčasť prijímacieho konania vytvorený magisterský vzdelávací program. Na tieto školy sa nevzťahujú ustanovenia odseku 3.
(3) Najnižší priemerný počet žiakov v triede je 17.
(4) Maximálny počet žiakov v triede je 30.
(5) Riaditeľ školy môže rozdeliť určité triedy do skupín, kombinovať alebo tvoriť skupiny žiakov z rovnakých alebo rôznych tried. Pri určovaní počtu a veľkosti skupín riaditeľ školy zohľadní:
(a) požiadavky na bezpečnosť a ochranu zdravia žiakov;
(b) didaktická a metodická zložitosť predmetu;
c) špecifiká žiakov s osobitnými vzdelávacími potrebami a nadaných žiakov;
(d) charakter získaných znalostí a zručností;
(e) požiadavky na priestorovú a materiálnu bezpečnosť výučby stanovené v rámcovom programe odbornej prípravy;
(f) účinnosť procesu odbornej prípravy z hľadiska stanovených cieľov, ako aj z hľadiska hospodárskej výkonnosti.
(6) Maximálny počet žiakov v skupine na jedného učiteľa odbornej prípravy je stanovený v samostatných právnych predpisoch. Vyučovanie sa organizuje takým spôsobom, aby sa vytvorilo čo najviac skupín, pričom sa rešpektujú zásady uvedené v odseku 5 a spája sa vyučovanie žiakov viacerých tried alebo prípadne rokov.
(7) Vyučovanie cudzích jazykov sa uskutočňuje v skupinách vytvorených pre príslušný cudzí jazyk. Priemerný najnižší počet žiakov v skupine za jeden rok je 9 a najvyšší počet žiakov v skupine je 23. Skupina môže byť zložená zo žiakov z niekoľkých tried alebo rokov.
(8) Žiak, ktorý je študentom stredoškolského vzdelávania s certifikátom a stredným vzdelaním s absolventskou skúškou (12), sa počíta ako žiak príslušného stredoškolského vzdelávania s absolventskou skúškou; celkový počet žiakov školy sa počíta iba raz.
Všeobecné ustanovenia o multidisciplinárnych triedach
(1) Trieda, v ktorej sú žiaci vyškolení vo viacerých oblastiach vzdelávania (ďalej len "mnohodisciplinárna trieda"), sa môže zriadiť, len ak:
a) ide o oblasti vzdelávania rovnakej kategórie dosiahnuté vzdelávaním11), rovnakú formu a dĺžku vzdelávania a ten istý rok;
(b) sú oblasti vzdelávania poskytujúce stredoškolské vzdelanie s absolventskou skúškou alebo osvedčením a
(c) počet žiakov v každej z týchto oblastí vzdelávania je nižší ako 17 v školskom roku.
(2) Ak nie je možné zriadiť multidisciplinárnu triedu uvedenú v odseku 1, môže byť zriadená aspoň z jednej z oblastí vzdelávania, ktoré spĺňajú podmienky stanovené v odseku 1 písm. a) až c) a z jednej z oblastí vzdelávania, ktoré spĺňajú podmienky stanovené v odseku 1 písm. a) a b).
Počet multidisciplinárnych tried
(1) Multidisciplinárna trieda môže pozostávať maximálne z:
a) z troch oblastí vzdelávania v oblastiach stredoškolského vzdelávania s osvedčením alebo
(b) z dvoch oblastí vzdelávania v oblasti stredoškolského vzdelávania s absolventskou skúškou.
(2) Na účely multidisciplinárnych tried sa oblasti vzdelávania poskytujúceho stredoškolské vzdelanie s osvedčením a stredoškolským vzdelaním s absolventskou skúškou (12) považujú za oblasť vzdelávania poskytujúceho stredoškolské vzdelanie so sekundárnym testom.
Špecifické pravidlá pre oblasti vzdelávania s talentovým testom
(1) Pre oblasť vzdelávania, v ktorej rámcový program odbornej prípravy zabezpečuje test talentov ako súčasť prijímacieho postupu, možno vytvoriť multidisciplinárnu triedu len pre žiakov, ktorí sú vyškolení v oblasti vzdelávania s talentovým testom. Počet oblastí vzdelávania v multidisciplinárnej triede podľa prvej vety nie je obmedzený.
(2) Odsek 1 sa nevzťahuje na:
(a) multidisciplinárna trieda, v ktorej jedna z tried vzdelávania v skupine 82 Umenie a umenie kategórií dosiahnutého vzdelania H, L alebo M a počet žiakov v tejto oblasti vzdelávania je nižší ako 17 v danom roku a vo forme vzdelávania v danej škole a
b) multidisciplinárne triedy pre oblasť vzdelávania gymnázium a gymnázium so športovou prípravou.
Hodnotenie výsledkov vzdelávania žiakov na certifikáte
(1) Výsledky vzdelávania žiaka v rôznych povinných a voliteľných predmetoch stanovených v školských osnovách sa posudzujú na základe potvrdenia o dávke, ak sa používa klasifikácia:
a) 1 - vynikajúce,
b) 2 - chvályhodné,
c) 3 - dobré,
d) 4 - dostatočné;
e) 5 - nedostatočné.
(2) Ak nie je možné hodnotiť žiaka z predmetu, termín "nehodnotený a) " sa namiesto stupňa dávky uvedie v osvedčení pre daný predmet.
(3) Ak je žiak úplne oslobodený od vyučovania predmetu (1a), termín "uvoľnené a) " sa uvedie v osvedčení príslušného predmetu namiesto stupňa dávky.
(4) Výsledky vzdelávania žiakov v rôznych povinných a voliteľných predmetoch stanovených v školských osnovách sú opísané tak, že pri používaní slovného hodnotenia je úroveň vzdelania dosiahnutého žiakom jasná vo vzťahu k stanoveným cieľom a jeho vzdelaniu a predpokladom osobnosti.
(5) V dennej forme vzdelávania sa správanie žiaka posudzuje podľa stupňa hodnotenia:
a) 1 - veľmi dobré,
b) 2 - uspokojivé,
c) 3 - neuspokojivé.
(6) Celkové hodnotenie žiakov v správe je vyjadrené v stupňoch:
(a) dávky s rozdielom;
b) dávky,
c) zlyhal;
d) nevyhodnotené a).
(7) Žiak získal poctu, pokiaľ klasifikácia alebo verbálne hodnotenie po prevode do klasifikácie v akomkoľvek povinnom predmete nie je horšie ako stupeň 2 - chvályhodné a priemerný prospech z povinných predmetov je nižší ako 1,50 a správanie sa považuje za veľmi dobré. V oblasti vzdelávania skupiny 82 Umenie, použité umenie je ďalej potrebné v profesionálnych predmetoch, ktoré poskytujú rámcový vzdelávací program, výhody 1 - vynikajúce.
(8) Z toho žiak profitoval, ak klasifikácia alebo verbálne hodnotenie nie je nedostatočné po prevode do klasifikácie na povinný predmet, vyjadrené v stupni 5.
(9) Žiak nepožíval klasifikáciu ani verbálne hodnotenie po prevode do klasifikácie na povinný predmet vyjadrenej v stupni 5 - nedostatočné alebo nevyhodnotené z článku na konci druhého polroka 1b).
(10) Žiak nie je hodnotený, pokiaľ nie je možné posúdiť z článku na konci prvého semestra alebo v náhradnom termíne 1c).
Pravidlá hodnotenia výsledkov vzdelávania žiakov
Pravidlá hodnotenia vychádzajú z požiadaviek rámca a programov školského vzdelávania, ktoré tvoria súčasť školských pravidiel, a vždy zahŕňajú:
a) zásady priebežného hodnotenia a hodnotenia výsledkov výcviku v osvedčení;
(b) kritériá pre stupne prospechu;
c) podrobnosti o odborných skúškach;
(d) kurz a spôsob hodnotenia vo vzdelávaní podľa individuálneho plánu odbornej prípravy;
(e) kurz a metóda hodnotenia v kombinovanom vzdelávaní, ak existuje, v škole;
(f) kurz a spôsob hodnotenia vzdelávania vo väznici a skrátené štúdium na získanie stredoškolského vzdelávania s osvedčením a stredoškolským vzdelávaním s absolventskou skúškou;
g) kurz a spôsob hodnotenia večer, diaľková, vzdialená a kombinovaná forma vzdelávania.
Záverečná skúška v oblasti stredoškolského vzdelávania s osvedčením a stredoškolským vzdelávaním s absolventskou skúškou
Vyučovacie kurzy poskytujúce stredoškolské vzdelanie s certifikátom a stredoškolským vzdelaním so zrelosťou12) pokračujú vo vzdelávaní, hoci úspešne zlyhal v záverečnej skúške. Náhradné a opravárske skúšky konečného preskúmania sa vykonajú v súlade s oddielom 5 vyhlášky č. 47 / 2005 Zb.
Individuálny plán odbornej prípravy
(1) Individuálny plán odbornej prípravy schválený z iných dôležitých dôvodov (2) určuje špecifickú organizáciu vyučovania a trvanie odbornej prípravy, pričom zachováva obsah a rozsah odbornej prípravy stanovenej v školských osnovách.
(2) Riaditeľ školy oboznámi žiaka a právneho zástupcu maloletého študenta s kurzom odbornej prípravy podľa individuálneho plánu odbornej prípravy a dátumov skúšok. Individuálny vzdelávací plán podpísaný riaditeľom školy, žiakom a právnym zástupcom maloletého študenta sa stáva súčasťou osobnej dokumentácie študenta.
Kombinované vyučovanie
(1) Rozsah prvkov výučby na diaľku je celkový rozsah výučby v oblasti vzdelávania v školskom roku najviac
a) 20% synchrónneho vyučovania a
(b) 20% asynchrónneho vyučovania.
(2) V prípade nižších ročníkov viacročnej gymnastiky alebo zodpovedajúcej časti osemročného programu konzervatívneho vzdelávania sa vyučovanie s prvkami vzdialenosti vykonáva len synchrónne, z celkového rozsahu výučby v oblasti vzdelávania v danom školskom roku, maximálne do 20%.
(3) Ak sa v škole koná kombinovaný kurz, riaditeľ školy uverejní:
(a) spôsob organizácie a distribúcie kombinovanej výučby v priebehu školského roka a jeho celkového rozsahu;
(b) prvky vzdialenosti a rozsah, v akom sa použijú pri kombinovanom vyučovaní, a
(c) spôsob, akým sa kombinovaná výučba poskytuje v škole žiakom, ktorí nemajú podmienky na domáce vzdelávanie.
Komplexná skúška
(1) Skúška vykoná žiak v týchto prípadoch:
(a) pri skúmaní odborných predmetov, ktoré zabezpečujú rámcový program odbornej prípravy v oblasti umenia (3);
b) v prípade korekčnej skúšky (4),
c) v prípade komitologického preskúmania (5).
(2) Skúška uvedená v odseku 1 písm. b) a c) môže žiak vykonať najviac jeden deň.
(3) Komplexná skúška z dôvodu uvedeného v odseku 1 písm. b) sa nesmie uskutočniť v druhej polovici roka pred mesiacom august príslušného školského roka, pokiaľ dospelý žiak alebo právny zástupca maloletej osoby neodsúhlasí skoršie funkčné obdobie s riaditeľom školy; v prípade žiaka posledného školského roka riaditeľ školy vždy akceptuje žiadosť o skoršie funkčné obdobie.
(4) Výsledok preskúmania uvedeného v odseku 1 písm. c) už nie je napadnutý novou žiadosťou o preskúmanie. Výsledok preskúmania sa určí hlasovaním. Výsledok vyšetrenia sa vyjadrí verbálnym posúdením alebo stupňom prospechu. Riaditeľ školy oznámi výsledok skúšky žiakovi a právnemu zástupcovi žiaka overiteľným spôsobom. V prípade zmeny hodnotenia na konci prvého alebo druhého semestra sa žiakovi vydá nový certifikát.
(5) Podrobnosti týkajúce sa vykonania komiksu vrátane zloženia Výboru pre komiksové skúšky, dátumu skúšky a spôsobu informovania žiaka a právneho zástupcu postgraduálneho štúdia o výsledkoch skúšky určí riaditeľ školy (5a) a uverejní sa na prístupnom mieste v škole.
Vzdelávanie v jazykových skupinách
Určená škola
(1) Škola zriadená obcou, regiónom alebo združením obcí, ktorá je na zozname škôl určených na poskytovanie jazykovej prípravy (ďalej len "zoznam určených škôl"), poskytuje žiakom tejto alebo inej školy bezplatnú prípravu na zaradenie do stredoškolského vzdelávania vrátane výučby českého jazyka prispôsobeného potrebám žiakov cudzincov, ktorí sú vzdelaní na strednej škole, a zahŕňa základy príslušnej odbornej terminológie (ďalej len "príprava jazyka").
(2) Zoznam určených škôl zostavuje regionálny úrad a uverejňuje sa spôsobom, ktorý umožňuje vzdialený prístup.
(3) Regionálny úrad vždy zahrnie aspoň jednu školu v kraji do zoznamu určených škôl.
(4) Regionálny úrad spravidla zahrnie školu do zoznamu určených škôl:
(a) podiel zahraničných žiakov z celkového počtu žiakov škôl k 31. marcu bezprostredne predchádzajúceho školského roka je najmenej 5% alebo
(b) je žiakom najmenej 5 žiakov podľa § 6b ods. 2.
(5) Zoznam určených škôl môže byť tiež zmenený a doplnený počas školského roka.
(6) Zoznam určených škôl obsahuje meno kontaktnej osoby a kontaktné údaje pre každú školu.
(7) Určená škola poskytuje jazykovú prípravu v každej skupine na prípravu jazyka tak osobným, ako aj diaľkovým synchrónnym spôsobom za predpokladu, že všetci žiaci v skupine nemôžu byť osobne prítomní. Určená škola tiež poskytuje jazykovú prípravu žiakovi, ktorý sa nemôže zúčastňovať na jazykovej príprave poskytovanej osobným alebo diaľkovým spôsobom z dôvodu organizácie vzdelávania v škole, kde je žiakom; spôsob, akým sa jazyková príprava poskytuje, škola prispôsobí podmienkam žiaka na takúto prípravu.
Klasifikácia žiakov v skupine na prípravu jazyka
(1) Riaditeľ školy, do ktorej je žiak žiakom, informuje právneho zástupcu maloletého alebo dospelého žiaka uvedeného v odseku 2 do jedného týždňa od prijatia žiaka do školy o možnosti jazykovej prípravy a organizácii takéhoto vzdelávania.
(2) Riaditeľ určenej školy zahŕňa cudzieho žiaka, ktorý je vyškolený v škole registrovanej v školskom registri a v školských zariadeniach najviac 36 mesiacov pred podaním žiadosti.
(3) Dospelý študent sa na požiadanie zaradí do skupiny pre jazykovú prípravu. Malý študent sa na žiadosť právneho zástupcu zaradí do skupiny jazykovej odbornej prípravy. Žiadosť žiaka obsahuje vyhlásenie, že žiak spĺňa podmienku stanovenú v odseku 2.
(4) Riaditeľ školy zahrnie žiakov do skupiny na prípravu jazyka najneskôr do 30 dní po podaní žiadosti.
(5) Riaditeľ určenej školy nemusí zahrnúť žiakov inej školy do skupiny na prípravu jazyka, pokiaľ to priestorové podmienky školy neumožňujú. Ak žiak nemôže byť klasifikovaný podľa prvej vety, riaditeľ určenej školy o tom bezodkladne informuje regionálny úrad, ktorý zabezpečí jazykovú prípravu žiaka na inej škole.
Vytvorenie skupiny na prípravu jazykov
(1) Riaditeľ účelovej školy zriaďuje skupinu alebo skupiny na prípravu jazyka.
(2) Skupina pre prípravu jazyka sa zriadi najmenej 5 a maximálne 15 žiakov podľa § 6b ods. 2. V súlade s § 6b ods. 2 môže byť vytvorená ďalšia skupina pre prípravu jazyka, ak je do každej z existujúcich skupín zahrnutých 15 žiakov.
(3) Na základe hodnotenia potreby jazykovej podpory môže riaditeľ školy zahrnúť žiakov iných ako žiakov podľa § 6b ods. 2, a to aj vo viac ako 15 žiakoch za predpokladu, že to nie je škodlivé pre kvalitu jazykového vzdelávania podľa § 6b ods. 2.
(4) Ak je na jazykovú prípravu v administratívnom obvode vytvorená len jedna skupina, podmienka najmenej 5 žiakov uvedená v prvej vete odseku 2 sa neuplatňuje.
Organizácia jazykovej prípravy
(1) Celková dĺžka jazykového vzdelávania žiaka je najmenej 100 hodín a najviac 400 hodín počas obdobia maximálne 30 mesiacov. Dĺžka jazykovej prípravy je určená riaditeľom školy, v ktorej bude žiak navštevovať jazykovú prípravu, na základe odporúčania riaditeľa školy, ktorej je žiakom, a podľa znalostí žiaka potvrdeného pred začiatkom jazykovej prípravy. V odôvodnených prípadoch sa dĺžka jazykovej prípravy môže opakovane predĺžiť až na maximálnu celkovú dĺžku jazykovej prípravy 400 hodín.
(2) Jazyková príprava sa uskutočňuje prednostne mimo vyučovacieho obdobia žiaka v škole, ktorej je žiakom. V čase vyučovania nie viac ako 3 hodiny týždenne. Žiak je prepustený z výučby, ktorá sa prekrýva s jazykovou prípravou.
(3) Škola, do ktorej je žiak žiakom, poskytne žiakovi prístup k informačným technológiám pre účasť na jazykovej príprave na diaľku synchrónnym spôsobom.
(4) Rozsah jazykového vzdelávania sa zaznamenáva v dokumentácii školy, ktorej žiakom je.
(5) Škola, do ktorej je žiak žiak a do ktorej je žiak študentom, spolupracuje a poskytuje informácie o žiakovi týkajúce sa vzdelávania a kurzu a výsledkov jazykového vzdelávania žiaka.
Uznávanie komplexného vzdelávania žiakov
(1) Vzdelávanie na strednej škole, konzervatóriu, vyššie odborné vzdelanie alebo vyššie vzdelávanie v Českej republike alebo v zahraničí, ktoré je doložené dôkazom o jeho úspešnom ukončení alebo inými preukázateľnými prostriedkami, sa považuje za komplexné vzdelávanie. Doklad o úspešnom ukončení vzdelávania v zahraničí musí byť doplnený poznámkou alebo osvedčením o rovnocennosti dosiahnutého vzdelania (6).
(2) Riaditeľ školy vždy uznáva tie časti učebných osnov, ktorých obsah a rozsah sú rovnaké v dokončenej a súčasne študovanej oblasti vzdelávania.
Uznávanie čiastočného vzdelania žiaka
Čiastkové vzdelanie žiakov sa považuje za absolventa iba niektorých rokov inej strednej školy, konzervatória, univerzity alebo vysokoškolského vzdelávania v Českej republike alebo v zahraničí, alebo iného vzdelávania, najmä na odborných kurzoch alebo jazykovej škole s právom na štátne jazykové skúšky.
Pri zaznamenávaní uznania dosiahnutého vzdelania na osvedčeniach škola uvedie do príslušných sekcií pre hodnotenie žiaka termín "uznaný" s odkazom na vysvetlivku, ktorá bude obsahovať viac podrobností na zadnej strane osvedčenia. S povinnou dokumentáciou školy sa zaobchádza primerane.
Opatrenia v oblasti vzdelávania
(1) Riaditeľ školy môže dať žiakom pochvaly alebo iné ocenenia za výnimočné prejavy ľudskosti, občianskych alebo školských iniciatív, ktoré si zaslúžia alebo odvážne skutky alebo dlhodobo úspešnú prácu.
(2) Učiteľ alebo riaditeľ školy oprávnený pedagogickým pracovníkom môže udeliť žiakovi pochvalu alebo inú cenu za významný prejav školskej iniciatívy alebo za dlhodobo úspešnú prácu.
(3) Disciplinárne opatrenie, ktoré nemá právne dôsledky pre žiaka (ďalej len "disciplinárne opatrenie"), sa môže uložiť na nedodržanie povinností stanovených v školských pravidlách podľa závažnosti tohto porušenia. Disciplinárne opatrenie je:
(a) upozornenie, ktoré má poskytnúť triedny učiteľ alebo riaditeľ školy poverený pedagogickým personálom;
(b) pokarhanie učiteľa alebo riaditeľa školy zo strany oprávneného pedagogického úradníka; alebo
c) pokarhanie riaditeľa školy.
(4) Pravidlá udeľovania pochvaly a iných ocenení a uloženia disciplinárnych opatrení sú súčasťou školských pravidiel.
(5) Riaditeľ školy, učiteľ triedy alebo riaditeľ školy bezodkladne oznámi zodpovednému učiteľovi ocenenie chvály a iné hodnotenie alebo uloženie disciplinárnych opatrení a jeho dôvody žiakovi a právnemu zástupcovi maloletého študenta.
(6) Udelenie chvály a iné hodnotenie a uloženie disciplinárnych opatrení sa zaznamená v školskej dokumentácii.
Teoretická výučba
(1) Riaditeľ školy určí v dennej forme vzdelávania začiatok a koniec teoretickej výučby spravidla o 8: 00, nie skôr ako 7: 00 a končí najneskôr 20: 00. Maximálny počet povinných hodín denne s obednou prestávkou je 8 hodín, vo výnimočných prípadoch 9 hodín, bez obednej prestávky 7 hodín. V oblasti odbornej prípravy pre športovú prípravu sa začiatok a koniec teoretickej výučby určí v súlade s potrebami odbornej prípravy príslušného športového sektora.
(2) Prestávka medzi 15 a 20 minútami sa zvyčajne rozdelí po druhej hodine vyučovania. 10-minútová prestávka je zvyčajne zahrnutá medzi ostatnými hodinami, obedná prestávka je najmenej 30 minút.
(3) V predmetoch, ktoré obsahujú vybrané predmety, môže byť súčasťou teoretického výcviku. Cvičenie sa zvyčajne vykonáva v triedach, odborných triedach a laboratóriách. Podmienky, za ktorých sa cvičenie vykonáva, sú stanovené v školských osnovách.
Praktické vyučovanie
Podrobnosti o podmienkach zmluvy o obsahu a rozsahu duálnej praktickej výučby a o podmienkach jej plnenia
Podmienky zmluvy o obsahu a rozsahu duálnej praktickej výučby a podmienky jej plnenia podrobne zahŕňajú:
(a) rozsah príslušného školského vzdelávacieho programu, v ktorom sa dvojitý poskytovateľ zaväzuje poskytovať duálnu praktickú odbornú prípravu, ak ich neposkytne v plnom rozsahu;
(b) opis materiálu a technického vybavenia, ktoré duálny poskytovateľ poskytuje žiakom v duálnej praktickej výučbe nad rámec kvalitatívneho štandardu duálnej praktickej výučby v oblasti vzdelávania;
c) prostriedky na zabezpečenie prepravy žiakov do a z miesta duálneho praktického vyučovania, ak to vyžaduje organizácia školských a školských zariadení alebo prevádzkové podmienky duálneho poskytovateľa;
(d) metódu a lehoty na preukázanie nákladov nevyhnutne vynaložených duálnym poskytovateľom výlučne na účely poskytovania duálneho praktického poučenia;
(e) typ, časové lehoty a spôsob prenosu údajov o kurze duálnej praktickej výučby a o práci žiakov, ktoré sú v nej zaznamenané s dvojitým poskytovateľom;
(f) spôsob odôvodnenia neprítomnosti žiakov na pracovisku duálneho poskytovateľa a
g) pravidlá týkajúce sa prijímania zamestnancov školy a školských zariadení na pracovisko dvojitého poskytovateľa.
Pravidlá správania žiakov a dohľad nad žiakmi na pracovisku duálneho poskytovateľa
Pred začatím duálneho praktického poučenia, duálny poskytovateľ
(a) určiť osoby s odbornou alebo odbornou kvalifikáciou v súlade s § 65e ods. 1 zákona o vzdelávaní, podľa ktorého sa vedenie a dozor vykonáva duálna praktická odborná príprava na pracovisku; jedna osoba zároveň vedie najviac 6 žiakov;
(b) vydá v písomnej forme dodatok k pracovnému poriadku pracovného miesta, v ktorom sa ustanovujú výnimky pre žiakov v duálnom praktickom vyučovaní primeraného veku, racionálnej a slobodnej vyspelosti a informuje všetkých žiakov a zamestnancov na pracovisku a
(c) oboznámiť žiakov s harmonogramom duálnej praktickej výučby na pracovisku a so spôsobom ich neprítomnosti; Ak dôjde k neskorším zmenám v rozvrhu, informuje príslušných žiakov o zmene pred jej zavedením.
Požiadavky na osvedčenie poskytovateľa
Osvedčenie dodávateľa obsahuje:
a) meno alebo meno a sídlo alebo miesto trvalého pobytu alebo bydliska a predmet činnosti alebo podnikania osoby;
(b) identifikačné číslo osoby, ak je pridelená;
(c) adresu alebo adresy pracoviska duálneho praktického vyučovania;
(d) oblasť vzdelávania, v ktorej osoba poskytuje duálnu praktickú odbornú prípravu;
e) maximálny počet žiakov, ktorým môže osoba poskytovať dvojité praktické poučenie a
f) dátum vydania osvedčenia a určenie organizácie dvojitých poskytovateľov, ktorí ho vydali.
Formy zmluvy o obsahu, rozsahu a podmienkach praktického vyučovania
Zmluva o obsahu, rozsahu a podmienkach praktického vzdelávania8 obsahuje najmä:
(a) oblasti vzdelávania a druh činností, ktoré majú žiaci vykonávať v praktickej odbornej príprave;
(b) miesto praktickej odbornej prípravy;
(c) harmonogram praktického vyučovania, jeho trvanie a dátum začatia;
(d) počet žiakov zúčastňujúcich sa na praktickej odbornej príprave;
e) poskytovanie nástrojov a nástrojov používaných v praktickom vyučovaní a spôsob, akým sa žiaci prepravujú na miesto praktického vyučovania;
Prihláste sa pre poznámky, obľúbené a upozornenia
Informácie o predpise
| Citácia | Dekrét č. 13 / 2005 Z. z. o strednom vzdelávaní a vzdelávaní v Konzervatóriu |
|---|---|
| Typ predpisu | - |
| Autor | - |
| Zbierka | Zbierka zákonov |
| Dátum vyhlásenia | 11.01.2005 |
|---|---|
| Účinnosť od | 11.01.2005 |
| Účinnosť do | - |
| Stav | Platný |
Znenie predpisu má informatívny charakter.
Komentáre 0