Dekret Nr. 13 / 2005 Coll.
Dekret über die Sekundarbildung und Bildung im Konservatorium
Gültig
In Kraft seit 11.01.2005
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13)
ERKLÄRUNG
vom 29. Dezember 2004
über Sekundarbildung und Bildung im Konservatorium
Das Ministerium für Bildung, Jugend und Sport sieht gemäß § 7 Abs. 3 § 19, § 23 Abs. 3, § 26 Abs. 4, § 31 Abs. 1, § 71, § 83 (5), § 84 Abs. 3, § 85 Abs. 3 und § 91 Abs. 1 Gesetz Nr. 561 / 2004 Slg., über Vorschule, Primar-, Sekundar-, Hochschul- und sonstige Bildung (Bildungsgesetz) vor:
MEDIUM BILDUNG
Sekundarschule
Die Arten der Sekundarschulen im Sinne ihrer Kennzeichnung sind: Gymnasium, Sekundarschule, Sekundarschule, Lyceum, Sekundarschule, Sekundarschule, Sekundarschule für Gartenbau, Sekundarschule, Sekundarschule, Sekundarschule, Sekundarschule für Kunst, Sekundarschule, Wirtschaftsakademie, Berufsschule, Berufsschule und Praxisschule.
Anzahl der Schüler in der Sekundarschule, im Klassenzimmer und Regeln für die Trennung und den Beitritt von Klassen in der Lehre
(1) Die niedrigste Zahl der Schüler in einer Vollschule beträgt 60.
(2) Die Mindestzahl der Schüler in der Schule kann 30 in Schulen mit einem Bildungsgang sein, in dem ein Masterstudium im Rahmen des Zulassungsverfahrens eingerichtet wird. Diese Schulen unterliegen nicht den Bestimmungen von Absatz 3.
(3) Die niedrigste durchschnittliche Zahl der Schüler in der Klasse ist 17.
(4) Die maximale Zahl der Schüler in der Klasse beträgt 30.
(5) Der Schuldirektor kann bestimmte Klassen in Gruppen, Kombinationen oder Form Gruppen von Schülern aus derselben oder verschiedenen Klassen unterteilen. Bei der Bestimmung der Anzahl und Größe der Gruppen trägt der Schuldirektor Folgendes bei:
a) Sicherheits- und Gesundheitsanforderungen für Schüler;
b) die didaktische und methodologische Komplexität des Subjekts;
c) die Besonderheiten der Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen und begabten Schülern;
d) die Art der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten;
e) die Anforderungen an die räumliche und materielle Sicherheit des Unterrichts im Rahmen des Ausbildungsprogramms;
f) die Wirksamkeit des Ausbildungsprozesses sowohl hinsichtlich der Ziele als auch hinsichtlich der wirtschaftlichen Leistungsfähigkeit.
(6) Die maximale Zahl der Schüler in der Gruppe pro Lehrer der beruflichen Bildung ist in einem gesonderten Gesetz festgelegt. Die Lehren werden so organisiert, dass möglichst wenige Gruppen unter Beachtung der in Absatz 5 dargelegten Grundsätze geschaffen werden und die Lehren für Schüler mehrerer Klassen oder gegebenenfalls Jahre zusammengeführt werden.
(7) Die Fremdsprachenunterricht findet in Gruppen statt, die für die jeweilige Fremdsprache ausgebildet sind. Die durchschnittliche unterste Zahl der Schüler in einem Jahr beträgt 9 und die höchste Zahl der Schüler in der Gruppe 23. Die Gruppe kann aus Schülern aus mehreren Klassen oder Jahren bestehen.
(8) Ein Schüler, der Schüler des Sekundarbereichs mit einem Zertifikat und einer Mittelbildung mit einer Abschlussprüfung (12) ist, wird als Schüler des betreffenden Sekundarbereichs mit einer Abschlussprüfung gezählt; die Gesamtzahl der Schüler der Schule wird nur einmal gezählt.
Allgemeine Bestimmungen für multidisziplinäre Klassen
(1) Eine Klasse, in der Schüler in mehreren Bildungsbereichen ausgebildet werden (nachstehend als "multidisziplinäre Klasse" bezeichnet) kann nur dann festgelegt werden, wenn
(a) sie sind Bildungsfelder der gleichen Kategorie, die durch die Ausbildung 11 erreicht werden, die gleiche Form und Länge der Bildung und das gleiche Jahr;
(b) sind Bildungsfelder, die eine Sekundarstufe II mit einer Abschlussprüfung oder einem Abschlusszeugnis vermitteln; und
c) die Zahl der Schüler in jedem dieser Bildungsbereiche ist niedriger als 17 im Schuljahr.
(2) Kann die in Absatz 1 genannte multidisziplinäre Klasse nicht festgelegt werden, so kann sie aus mindestens einem der Bildungsbereiche gebildet werden, der die Bedingungen gemäß Absatz 1 Buchstaben a bis c und aus einem der Bildungsbereiche erfüllt, der die Bedingungen gemäß Absatz 1 Buchstaben a und b erfüllt.
Anzahl der multidisziplinären Klassen
(1) Die multidisziplinäre Klasse kann aus einem Maximum von:
(a) der drei Bildungsbereiche für die Sekundarstufe II mit einem Zertifikat; oder
(b) der beiden Bildungsfelder für die Sekundarstufe II mit Abschlussprüfung.
(2) Für die Zwecke der multidisziplinären Klassen gelten die Bildungsbereiche, die dem Sekundarbereich ein Zeugnis und das Sekundarschulwesen mit einer Abschlussprüfung (12) verleihen, als Bildungsbereich, der eine Sekundarschulbildung mit einer Sekundarprüfung vorsieht.
Spezifische Regeln für Bildungsfelder mit Talenttest
(1) Für den Bereich der Bildung, in dem das Rahmenprogramm einen Talenttest im Rahmen des Zulassungsverfahrens vorsieht, kann eine multidisziplinäre Klasse nur für Schüler eingerichtet werden, die mit einem Talenttest im Bildungsbereich ausgebildet sind. Die Zahl der Bildungsfelder in der multidisziplinären Klasse nach dem ersten Satz ist nicht begrenzt.
(2) Absatz 1 gilt nicht für
(a) eine multidisziplinäre Klasse, in der eine der Klassen der Bildung in Gruppe 82 Die Künste und Künste der Bildungskategorien erreicht H, L oder M und die Zahl der Schüler in diesem Bereich der Bildung ist weniger als 17 in einem bestimmten Jahr und Form der Bildung in einer bestimmten Schule; und
b) multidisziplinäre Klassen für die Bereiche Bildung Gymnasium und Gymnasium mit Sportvorbereitung.
Bewertung der Ergebnisse der Schülerausbildung über das Zertifikat
(1) Die Ergebnisse der Ausbildung des Schülers in den verschiedenen obligatorischen und fakultativen Fächern, die im Lehrplan vorgesehen sind, werden auf der Grundlage eines Leistungsnachweises bewertet, wenn die Klassifizierung verwendet wird:
(a) 1 - ausgezeichnet,
b) 2 - lobenswert,
c) 3 - gut,
d) 4 - ausreichend;
(e) 5 - unzureichend.
(2) Ist es nicht möglich, einen Schüler von einem Betroffenen auszuwerten, so wird der Begriff "nicht bewertet (a)" anstelle des Leistungsgrades in die Bescheinigung für den Betroffenen eingetragen.
(3) Ist ein Schüler vollständig entlastet von der Lehre eines Subjekts (1a), so wird der Begriff "veröffentlicht (a)" anstelle des Leistungsgrades in die Bescheinigung des Betroffenen eingetragen.
(4) Die Ergebnisse der Ausbildung des Schülers in den verschiedenen obligatorischen und fakultativen Fächern des Schullehrplans sind so beschrieben, daß bei Verwendung der Wortbeurteilung der vom Schüler erreichte Bildungsgrad in Bezug auf die gesetzten Ziele und seine Bildungs- und Persönlichkeitsvoraussetzungen deutlich ist.
(5) In der täglichen Form der Bildung wird das Verhalten des Schülers durch den Grad der Bewertung beurteilt:
a) 1 - sehr gut,
b) 2 - zufriedenstellend,
c) 3 - unbefriedigend.
(6) Die Gesamtbewertung des Schülers im Bericht wird in Grad ausgedrückt:
(a) Nutzen mit Auszeichnung;
b) Leistung,
c) gescheitert;
(d) nicht bewertet (a).
(7) Der Schüler hat sich geehrt, es sei denn, die Klassifikation oder die mündliche Beurteilung nach der Überweisung an die Klassifikation in jedem Pflichtfach ist schlechter als die Klasse 2 - lobenswert und der durchschnittliche Nutzen aus Pflichtfächern liegt unter 1,50 und das Verhalten wird als sehr gut angesehen. In den Bereichen Bildung der Gruppe 82 Kunst wird Gebrauchte Kunst in den beruflichen Fächern, die für ein Rahmenprogramm, Vorteile 1 - ausgezeichnet.
(8) Ein Schüler hat Nutzen gezogen, wenn die Einstufung oder verbale Bewertung nicht ausreicht, nachdem ein Übergang zu einer Einstufung in ein Pflichtfach, ausgedrückt in Grad 5.
(9) Der Schüler profitierte nicht von einer Klassifikation oder einer mündlichen Beurteilung nach einer Klassifikation in einem Pflichtfach, ausgedrückt in Grad 5 - unzureichend oder nicht bewertet aus einem Artikel am Ende des zweiten Halbjahres 1b).
(10) Der Schüler wird nicht bewertet, es sei denn, er kann aus einem Artikel am Ende des ersten Semesters oder in der Ersatzzeit 1c bewertet werden.
Regeln für die Bewertung der Ergebnisse der Schülerausbildung
Die Bewertungsregeln basieren auf den Anforderungen der Rahmen- und Schulbildungsprogramme, die Teil der Schulregeln sind und immer Folgendes umfassen:
a) die Grundsätze der kontinuierlichen Bewertung und Bewertung der Ergebnisse der Ausbildung in der Bescheinigung;
b) Kriterien für Leistungsgrade;
c) Einzelheiten der Gutachten;
d) den Kurs und die Art der Bewertung in der Ausbildung nach dem individuellen Ausbildungsplan;
e) den Kurs und die Bewertungsmethode in der kombinierten Ausbildung, falls vorhanden, in der Schule;
(f) den Lehrgang und die Art der Bewertung der Ausbildung im Strafgerichtshof und in der verkürzten Studie für den Erwerb der Sekundarbildung mit einem Zertifikat und Sekundarbildung mit einer Abschlussprüfung;
(g) Kurs und Bewertungsmethode am Abend, Fern-, Fern- und kombinierte Bildung.
Abschlussprüfung in den Fächern Sekundarbildung mit Zertifikat und Sekundarstufe mit Abschlussprüfung
Unterrichtskurse, die dem Sekundarbereich mit einem Zertifikat und einem Sekundarbereich mit einer Reife12) vermitteln, führen weiter aus, obwohl er die Abschlussprüfung erfolgreich versäumt hat. Die Ersatz- und Reparaturtests der Abschlussprüfung werden gemäß § 5 des Erlasses Nr. 47 / 2005 Coll durchgeführt.
Einzelunterrichtsplan
(1) Ein aus anderen wichtigen Gründen genehmigter individueller Ausbildungsplan (2) bezeichnet die spezifische Organisation des Unterrichts und die Dauer der Ausbildung, wobei der Inhalt und der Umfang der vom Lehrplan vorgesehenen Ausbildung beibehalten wird.
(2) Der Schuldirektor kennt den Schüler und den gesetzlichen Vertreter des Minderjährigen mit dem Ausbildungsgang nach dem individuellen Ausbildungsplan und den Prüfungsterminen. Der vom Schuldirektor, Schüler und Rechtsvertreter eines Minderjährigen unterzeichnete individuelle Ausbildungsplan wird Teil der persönlichen Dokumentation des Schülers.
Kombinierte Lehre
(1) Der Umfang der Abstandselemente der Lehre ist das allgemeine Ausmaß der Lehre des Bildungsbereichs im Schuljahr höchstens
a) 20 % der Synchronlehre und
b) 20 % asynchrone Lehre.
(2) Bei niedrigeren Klassen mehrjähriger Gymnastik oder dem entsprechenden Teil des achtjährigen Konservatoriums-Bildungsprogramms wird die Lehre mit Abstandselementen nur synchron vom allgemeinen Lehrbereich des Bildungsbereichs in einem bestimmten Schuljahr bis maximal 20 % durchgeführt.
(3) Wird in der Schule ein kombinierter Kurs abgehalten, so veröffentlicht der Schuldirektor:
a) die Art und Weise, wie die kombinierte Lehre über das Schuljahr und dessen Gesamtumfang organisiert und verteilt wird;
b) die Abstandselemente und das Ausmaß, in dem sie in der kombinierten Lehre verwendet werden; und
c) die Art und Weise, wie in der Schule eine kombinierte Lehre für Schüler zur Verfügung gestellt wird, die nicht die Bedingungen für die Ausbildung in der Heimat haben.
Umfassender Test
(1) Die Prüfung erfolgt durch den Schüler in folgenden Fällen:
(a) bei der Prüfung von Berufsfächern, die ein Rahmenausbildungsprogramm auf dem Gebiet der Kunst (3) vorsehen;
b) bei einem Korrekturtest (4),
c) bei einer Komitologieprüfung (5).
(2) Die Prüfung nach Absatz 1 Buchstaben b und c kann vom Schüler höchstens einen Tag durchgeführt werden.
(3) Die umfassende Prüfung aus dem in Absatz 1 Buchstabe b genannten Grund darf nicht in der zweiten Jahreshälfte vor dem Monat August des betreffenden Schuljahres erfolgen, es sei denn, ein erwachsener Schüler oder ein Minderjähriger kann eine frühere Amtszeit mit dem Schuldirektor nicht vereinbaren; im Falle eines Schülers des letzten Schuljahres nimmt der Schuldirektor immer den Antrag auf eine frühere Amtszeit an.
(4) Das Ergebnis der Prüfung nach Absatz 1 Buchstabe c wird nicht mehr durch einen neuen Antrag auf Prüfung bestritten. Das Ergebnis der Prüfung wird durch Abstimmung bestimmt. Das Ergebnis der Prüfung wird durch eine verbale Bewertung oder einen Leistungsgrad ausgedrückt. Der Schuldirektor übermittelt das Ergebnis der Prüfung dem Schüler und dem gesetzlichen Vertreter des Schülers in überprüfbarer Weise. Bei einer Bewertungsänderung am Ende des ersten oder zweiten Semesters wird dem Schüler eine neue Bescheinigung ausgestellt.
(5) Einzelheiten über das Verhalten der Comic-Prüfung, einschließlich der Zusammensetzung des Ausschusses für Comic-Trials, das Datum der Prüfung und die Art und Weise, in der der Schüler unterrichtet wird und der rechtliche Vertreter des Undergraduate über die Ergebnisse der Prüfung wird vom Schuldirektor (5a) bestimmt und an einem zugänglichen Ort in der Schule veröffentlicht.
Bildung in Sprachvorbereitungsgruppen
Bezeichnete Schule
(1) Die von der Gemeinde, Region oder Gemeindevereinigung gegründete Schule, die auf der Liste der Schulen ist, die eine Sprachausbildung (nachfolgend "die Liste der ausgewiesenen Schulen" genannt) bieten Schülern dieser oder anderen Schule eine kostenlose Vorbereitung auf die Aufnahme in die Sekundarstufe, einschließlich der Lehre der tschechischen Sprache, angepasst an die Bedürfnisse von Schülern von Ausländern, die in der Sekundarschule gebildet werden, und umfasst die Grundlagen der entsprechenden Berufsterminologie (nachfolgend auf die Vorbereitung "
(2) Die Liste der benannten Schulen wird von der Regionalbehörde erstellt und in einer Weise veröffentlicht, die Fernzugriff ermöglicht.
(3) Das Regionalbüro umfasst immer mindestens eine Schule im Kreis auf der Liste der benannten Schulen.
(4) Das Regionalbüro umfaßt in der Regel eine Schule in der Liste der benannten Schulen:
a) der Anteil ausländischer Schüler an der Gesamtzahl der Schüler am 31. März des unmittelbar vorangegangenen Schuljahres beträgt mindestens 5 %; oder
b) eine Schülerin von mindestens 5 Schülern gemäß § 6b (2).
(5) Die Liste der benannten Schulen kann auch während des Schuljahres geändert werden.
(6) Die Liste der benannten Schulen enthält den Namen der Kontaktperson und die Kontaktdaten für jede Schule.
(7) Die benannte Schule bietet Sprachvorbereitung in jeder Gruppe für die Sprachvorbereitung sowohl persönlich als auch in der Ferne synchron, sofern nicht alle Schüler der Gruppe persönlich anwesend sein können. Die benannte Schule bietet auch eine Sprachausbildung an einen Schüler, der aufgrund der Ausbildung an der Schule, in der er Schüler ist, nicht in der Lage ist, an der Sprachausbildung persönlich oder distanziert synchron teilzunehmen; die Art und Weise, in der Sprachausbildung vorgesehen ist, wird von der Schule an die Bedingungen des Schülers für diese Vorbereitung angepasst.
Klassifizierung eines Schülers in der Sprachvorbereitungsgruppe
(1) Der Schulleiter, dem der Schüler ein Schüler ist, unterrichtet den gesetzlichen Vertreter des in Absatz 2 genannten Minderjährigen oder der Erwachsenenschüler innerhalb einer Woche über die Aufnahme des Schülers in die Schule über die Möglichkeit der Sprachausbildung und die Organisation dieser Ausbildung.
(2) Der Schulleiter der benannten Schule umfaßt einen ausländischen Schüler, der in einer im Schulregister eingetragenen Schule und in Schuleinrichtungen höchstens 36 Monate vor der Antragstellung ausgebildet wird.
(3) Ein Erwachsener ist auf Anfrage in die Sprachvorbereitungsgruppe einzubeziehen. Ein kleiner Schüler ist auf Antrag des gesetzlichen Vertreters in die Sprachausbildungsgruppe einzubeziehen. Der Antrag des Schülers umfasst eine Erklärung, dass der Schüler die in Absatz 2 genannte Bedingung erfüllt.
(4) Der Schuldirektor nimmt den Schüler spätestens 30 Tage nach dem Antrag in die Sprachvorbereitungsgruppe ein.
(5) Der Schulleiter der benannten Schule braucht nicht eine weitere Schülerin in die Sprachvorbereitungsgruppe einzubeziehen, es sei denn, die räumlichen Bedingungen der Schule erlauben es, sie einzubeziehen. Kann der Schüler nicht nach dem ersten Satz klassifiziert werden, so unterrichtet der Direktor der benannten Schule das Regionalbüro unverzüglich, was die Sprachvorbereitung des Schülers an einer anderen Schule gewährleistet.
Erstellung einer Sprachvorbereitungsgruppe
(1) Der Direktor der Dedicated School richtet eine Gruppe oder Gruppen für die Sprachvorbereitung ein.
(2) Die Gruppe „Sprachvorbereitung“ wird mit mindestens 5 und höchstens 15 Schülern gemäß Absatz 6b (2) gegründet. Eine weitere Sprachvorbereitungsgruppe kann eingerichtet werden, wenn gemäß § 6b (2) 15 Schüler in jede der vorhandenen Gruppen aufgenommen werden.
(3) Der Schuldirektor kann auf der Grundlage der Bewertung der Notwendigkeit einer Sprachförderung Schüler, die nicht Schüler gemäß § 6b Abs. 2 sind, auch in mehr als 15 Schülern aufnehmen, sofern dies die Qualität der Sprachausbildung nach § 6b Abs. 2 nicht beeinträchtigt.
(4) Wird nur eine Gruppe zur Sprachvorbereitung im Verwaltungsbezirk geschaffen, so gilt die Bedingung von mindestens 5 Schülern gemäß Absatz 2 Satz 1 nicht.
Organisation der Sprachvorbereitung
(1) Die Gesamtdauer der Sprachausbildung beträgt mindestens 100 Stunden und höchstens 400 Stunden für einen Zeitraum von 30 Monaten. Die Länge der Sprachausbildung wird vom Schulleiter bestimmt, in dem der Schüler auf der Grundlage einer Empfehlung des Schulleiters, dessen Schüler er ist, an der Sprachausbildung teilnehmen wird, und nach Kenntnis des vor Beginn der Sprachausbildung zertifizierten Schülers. In begründeten Fällen kann die Länge der Sprachvorbereitung wiederholt auf die maximale Gesamtlänge der Sprachvorbereitung von 400 Stunden verlängert werden.
(2) Die Sprachausbildung erfolgt vorzugsweise außerhalb der Lehrzeit des Schülers an der Schule, zu der er Schüler ist. Zum Zeitpunkt der Lehre nicht mehr als 3 Stunden pro Woche. Der Schüler wird von der Lehre befreit, die sich mit der Sprachvorbereitung überschneidet.
(3) Die Schule, zu der der Schüler ein Schüler ist, wird dem Schüler den Zugang zur Informationstechnologie zur Teilnahme an der Sprachvorbereitung in einer Entfernung synchron zur Verfügung stellen.
(4) Der Umfang der Sprachausbildung wird in der Dokumentation der Schule aufgenommen, deren Schüler ein Schüler ist.
(5) Die Schule, zu der der Schüler ein Schüler ist, und die Schule, zu der der Schüler ein Schüler arbeitet und informiert über den Schüler über die Ausbildung und über den Kurs und die Ergebnisse der Sprachausbildung des Schülers.
Anerkennung der umfassenden Ausbildung der Schüler
(1) Bildung in der Sekundarschule, Konservatorium, Hochschule oder Hochschulbildung in der Tschechischen Republik oder im Ausland, die durch den Nachweis ihrer erfolgreichen Fertigstellung oder durch andere nachweisbare Mittel nachgewiesen wird, gilt als umfassende Ausbildung. Der Nachweis eines erfolgreichen Abschlusses der Bildung im Ausland muss mit einer Notationsklausel oder einer Bescheinigung über die Gleichwertigkeit des Bildungsabschlusses verbunden sein (6).
(2) Der Schuldirektor erkennt immer jene Teile des Lehrplans an, deren Inhalt und Umfang im abgeschlossenen und gleichzeitig untersuchten Bildungsbereich gleich sind.
Anerkennung der Teilerziehung des Schülers
Die Teilausbildung eines Schülers gilt als Absolvent von nur einigen Jahren einer anderen Sekundarschule, einem Konservatorium, einer Universität oder einer Hochschulbildung in der Tschechischen Republik oder im Ausland oder einer anderen Ausbildung, insbesondere in Berufs- oder Sprachschulen mit dem Recht auf staatliche Sprachprüfungen.
Bei der Aufnahme der Anerkennung der in den Zeugnissen erreichten Ausbildung muss die Schule in die entsprechenden Abschnitte für die Beurteilung des Schülers den Begriff "rekognisiert" mit Bezug auf eine Erläuterung eingeben, die weitere Einzelheiten auf der Rückseite der Bescheinigung enthält. Die Pflichtdokumentation der Schule wird entsprechend behandelt.
Bildungsmaßnahmen
(1) Der Schuldirektor kann die Schülerberechtigungen oder andere Auszeichnungen für außergewöhnliche Manifestationen von Menschlichkeit, zivilen oder schulischen Initiativen, Verzicht oder mutigen Taten oder langfristige erfolgreiche Arbeit geben.
(2) Ein Klassenlehrer oder Schuldirektor, der von einem pädagogischen Arbeiter bevollmächtigt wird, kann eine Pädagogik oder eine andere Auszeichnung für eine bedeutende Sprache der Schulinitiative oder für eine langfristige erfolgreiche Arbeit vergeben.
(3) Eine Disziplinarmaßnahme, die keine rechtlichen Auswirkungen auf den Schüler hat (nachstehend als "disziplinäre Maßnahme" bezeichnet) kann auf die Nichteinhaltung der in den Schulordnungen festgelegten Verpflichtungen gemäß der Schwere dieses Verstoßes verhängt werden. Die Disziplinarmaßnahme ist:
a) eine Warnung, die von einem Lehrer oder Schuldirektor, der von einem Lehrpersonal bevollmächtigt wird, zu erteilen ist;
b) der vom Lehrer oder Schulleiter durch einen zugelassenen pädagogischen Offizier auferlegte Vordruck oder
(c) ein Reprimand des Direktors der Schule.
(4) Die Regeln für die Vergabe von Lob und anderen Preisen und die Einführung von Disziplinarmaßnahmen sind Teil der Schulregeln.
(5) Der Schuldirektor, der Klassenlehrer oder der Schuldirektor unterrichtet den Lehrer unverzüglich über die Verleihung des Lobes und andere Beurteilungen oder die Einführung von Disziplinarmaßnahmen und seine Gründe für den Schüler und den gesetzlichen Vertreter des Minderjährigen.
(6) Die Vergabe von Lob und sonstiger Bewertung und die Einführung von Disziplinarmaßnahmen sind in der Schuldokumentation zu erfassen.
Theoretische Lehre
(1) Der Schulleiter bestimmt in der täglichen Form der Bildung den Beginn und das Ende der theoretischen Lehre, indem er in der Regel mit 8: 00, nicht früher als 7: 00 beginnt und bis spätestens 20: 00 endet. Die maximale Anzahl der obligatorischen Stunden pro Tag mit der Mittagspause beträgt 8 Stunden, in Ausnahmefällen 9 Stunden, ohne Mittagspause 7 Stunden. Im Bereich der Ausbildung für Sportausbildung sind der Beginn und das Ende der theoretischen Lehre nach den Ausbildungsbedürfnissen des betreffenden Sportsektors zu bestimmen.
(2) Nach der zweiten Unterrichtsstunde wird normalerweise ein Bruch zwischen 15 und 20 Minuten zugeordnet. Eine 10-minütige Pause ist in der Regel unter den anderen Lektionen enthalten, die Mittagspause beträgt mindestens 30 Minuten.
(3) In Fächern, die ausgewählte Fächer enthalten, kann es Teil der theoretischen Ausbildung sein. Die Übung wird in der Regel in Klassenzimmern, professionellen Klassenzimmern und Labors durchgeführt. Die Bedingungen, unter denen die Ausübung stattfindet, sind in der Schule festgelegt.
Praktische Lehre
Einzelheiten der Vertragsbedingungen über den Inhalt und den Umfang der dualen praktischen Lehre und die Bedingungen für ihre Leistungsfähigkeit
Die Bedingungen für den Vertrag über den Inhalt und den Umfang der dualen praktischen Lehre und die Bedingungen für ihre Leistungen sind im Einzelnen zu beachten:
(a) den Anwendungsbereich des entsprechenden Schulausbildungsprogramms, in dem der duale Anbieter verpflichtet ist, eine duale praktische Ausbildung zu erbringen, wenn er sie nicht in vollem Umfang anbietet;
b) eine Beschreibung der materiellen und technischen Ausrüstung, die der duale Anbieter den Schülern in der dualen praktischen Lehre über den Qualitätsstandard der dualen praktischen Lehre für den Bildungsbereich zur Verfügung stellt;
c) die Mittel zur Gewährleistung des Transports von Schülern an und vom Ort der dualen praktischen Lehre, soweit dies durch die Organisation von Schul- und Schuleinrichtungen oder die Betriebsbedingungen des dualen Anbieters erforderlich ist;
d) die Verfahren und Fristen für die Kostenermittlung, die dem dualen Anbieter notwendig sind, ausschließlich für die Bereitstellung von dualer Praxis;
e) Art, Fristen und Art der Übermittlung von Daten über den dualen praktischen Unterricht und über die Arbeit von Schülern, die mit dem dualen Anbieter aufgenommen wurden;
f) die Methode, das Fehlen von Schülern am Arbeitsplatz des dualen Anbieters zu rechtfertigen; und
(g) Regeln für die Aufnahme von Schulpersonal und Schuleinrichtungen am Arbeitsplatz eines dualen Anbieters.
Regeln für das Verhalten von Schülern und die Betreuung von Schülern am Arbeitsplatz eines dualen Anbieters
Vor dem Beginn der dualen praktischen Unterricht, dualer Anbieter
a) Personen mit beruflicher oder beruflicher Qualifikation nach § 65e Abs. 1 des Bildungsgesetzes, nach dessen Verwaltung und Aufsicht duale praktische Ausbildung am Arbeitsplatz durchgeführt wird; 1 Person führt gleichzeitig nicht mehr als 6 Schüler;
b) die Arbeitsordnung des Arbeitsortes, der für Schüler in dualer praktischer Unterrichtung über angemessenes Alter, rationelle und freie Reife Ausnahmeregelungen vorsieht, schriftlich zu ergänzen und alle Schüler und Mitarbeiter am Arbeitsplatz zu informieren; und
c) die Schüler mit dem Zeitplan der dualen praktischen Lehre am Arbeitsplatz und der Art, wie sie abwesend sind; Ist später eine Änderung des Zeitplans vorgesehen, so unterrichtet er die betreffenden Schüler über die Änderung, bevor sie durchgeführt wird.
Anforderungen an das Zertifikat des Anbieters
Die Bescheinigung des Lieferanten umfasst:
(a) Name oder Name und Sitz oder Ort der dauerhaften Wohn- oder Wohnstätte sowie gegebenenfalls Gegenstand der Tätigkeit oder des Geschäfts der Person;
b) die Identifikationsnummer der Person, falls zugeordnet;
c) die Adresse oder Adressen des Arbeitsplatzes der dualen praktischen Lehre;
d) den Bereich der Bildung, in dem eine Person eine duale praktische Ausbildung anbietet;
e) die maximale Zahl der Schüler, denen eine Person eine doppelte praktische Unterrichtung erteilen kann; und
f) das Ausstellungsdatum der Bescheinigung und die Benennung der Organisation von dualen Anbietern, die sie ausgestellt haben.
Formen des Vertrags über Inhalt, Umfang und Bedingungen der praktischen Lehre
Der Vertrag über Inhalt, Umfang und Bedingungen der praktischen Ausbildung (8) enthält insbesondere:
(a) die Bildungsbereiche und die Art der Tätigkeiten, die Schüler in der praktischen Ausbildung durchführen;
b) Ort der praktischen Ausbildung;
c) den Zeitplan für die praktische Lehre, seine Dauer und das Datum des Beginns;
d) die Zahl der an der praktischen Ausbildung teilnehmenden Schüler;
e) die Bereitstellung von Werkzeugen und Werkzeugen, die in der praktischen Lehre verwendet werden, und die Art und Weise, wie die Schüler an den Ort der praktischen Lehre transportiert werden;
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Informationen zur Vorschrift
| Zitierung | Verordnung Nr. 13 / 2005 Slg., über Sekundarbildung und Bildung im Konservatorium |
|---|---|
| Art der Vorschrift | - |
| Autor | - |
| Sammlung | Gesetzessammlung |
| Verkündungsdatum | 11.01.2005 |
|---|---|
| In Kraft seit | 11.01.2005 |
| In Kraft bis | - |
| Status | Gültig |
Der Wortlaut der Vorschrift hat informativen Charakter.
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