Указ No 46/2025 Сб.
Постановление о внесении изменений в Постановление No 72/2005 Сб. об оказании консультативных услуг в школах и учебных заведениях с поправками
Действующий
Действует с 01.03.2025
46
Декларация
17 февраля 2025 года
внесение изменений в Постановление No 72/2005 Сб. об оказании консультативных услуг в школах и учебных заведениях с поправками
Министерство образования, молодежи и спорта в соответствии с § 28 (6), § 121 (1) и § 123 (5) Закона No 561 / 2004 Coll., о дошкольном, начальном, среднем, высшем профессиональном и другом образовании (Закон об образовании), с поправками Закона No 383 / 2005 Coll., Закона No 49 / 2009 Coll., Закона No 472 / 2011 Coll., Закона No 333 / 2012 Coll., Закона No 82 / 2015 Coll. и Закона No 101 / 2017 Coll.:
Постановление No 72/2005 Сб. об оказании консультативных услуг в школах и образовательных консультативных учреждениях с изменениями, внесенными Указом No 116/2011 Сб., Указом No 103/2014 Сб., Указом No 197/2016 Сб., Указом No 248/2019 Сб. и Указом No 607/2020 Сб., вносятся следующие изменения:
1. в § 1 (4), § 1a (3), § 2a (1) (d) и § 2b (2) слова «психологический или» заменяются словами «психологический», а после слова «педагогический» слова «или» логопедический.
2.В статье 2 (i) слова "педагогико-психологические" и "заменяются словами "педагогико-психологические", "а после слов" специально "педагогические" вставляются слова "и профессиональные петлевые вмешательства".
3.В названии § 2b «а заменяется запятой» и после «педагогических слов» вставляются «а».
4.В статье 4 (2) слова "психолог или" заменяются словами "психолог", а слова "учитель" вставляются после слов "школьная речь".
5.В статье 6 (2) слово "речь" вставляется после слова "педагогическая".
6. В статье 6 (4) (c) слова "а" заменяются словами "обучение" и слова "и речевое вмешательство" вставляются после слов "обучение".
7. В статье 6 (4) (g) слова "педагогические и "заменяются словами "педагогические", а слова "и логотипические" вставляются после слов "психологические".
8.В статье 7 (1) слова "психолог или" заменяются словами "психолог", а в конце текста пункта 1 - словами "или школьной речью".
9. в пункте 7 (2) (k) "a" заменяется "comma", а "a" вставляется после "обучения".
10. В приложении No 2 в конце названия части II добавляются слова "и речь".
11. в Приложении No 2, часть II, пункт II.I. (2) слова "педагогический и" заменить словами "педагогический", а слова "и" речи "вставить после слова "психологический".
12. в пунктах 2, 4, 9, 11 и 12 части II Приложения 2 слова "нарушенные коммуникационные возможности" заменить словами "речевые дефекты".
13. В Приложении No 2, часть II, раздел II.I (3) слова "выполненные школьной речью или под ее руководством" вставляются после постановки диагноза "слова".
14. в Приложении No 2, Часть II, II.I. (12), II.IV. (6) и II.V. (10) слово "забота" заменить словом "вмешательство".
15. в пунктах 13 и 14 части II приложения No 2 "забота" заменяется "вмешательством".
16. В части II приложения No 2 в конце раздела II.I добавлен следующий пункт 16:
Методическое руководство, направленное на специальных педагогов, работающих с учащимися с дефектами речи в школах и школах.
17. в пункте 1 части II Приложения No 2, раздел II.III, пункт 1, раздел II.IV, пункт 1 и пункт 2 раздела II.VI после слова "педагогический" вставить слово "логопедический".
В приложении No 2, часть II, в конце раздела II добавлен следующий пункт 17. II:
"17. Обеспечение речевого вмешательства для учащихся с нарушениями зрения".
19. В части II приложения No 2 в конце раздела II.III добавлен следующий пункт 13:
"13. Обеспечение того, чтобы учащиеся с нарушениями слуха получали речевое вмешательство".
В части II приложения No 2 в конце раздела II.VI добавлен следующий пункт 14:
"14. Обеспечение речевого вмешательства для студентов с аутизмом.
21. в приложении 3, часть IV, пункт IV (4):
"4. Конкретизация образовательных трудностей учащегося, участие в определении содержания плана педагогической поддержки и индивидуального плана обучения и в определении вида, объема, частоты и продолжительности интервенционных мероприятий".
22. В пункте 7 части IV приложения No 3 слова "в классах" вставляются после слов "анкеты", а слова "таланты и экстраординарные таланты" добавляются в конце текста пункта.
23. В приложении 3, часть IV, раздел IV.II (4) слово "управление" заменяется словом "директор".
24 В пункте 5 части IV приложения 3 слова "при необходимости проектирование и осуществление изменений" заменяются словами "или проектирование и согласование их последующей адаптации".
25. В приложении 3, часть IV, раздел IV.II (6) слова "неудача/образование" заменяются словами "неудача или образование" и слова "педагогическое/этопедическое" заменяются словами "педагогическое или этопедическое".
26. В приложении 3, часть IV, раздел IV. В статье III (7) "в целях расширения услуг и повышения качества группового ухода" заменить "u".
27 В приложение 3 добавлена часть V:
"V. Стандартная деятельность в области школьной речи
В.И. Диагностика – на уровне воска или специально воспитательном:
1.Поддержка в подготовке групп предметов специально педагогической помощи по рекомендациям учебного заведения.
2.В случае особых образовательных потребностей учащиеся имеют характер дефектов речи, обнаруженных в консультативном учреждении школы, путем ознакомления законных представителей со всей имеющейся информацией в отношении возможности обучения их ребенка в школе.
3. Конкретизация образовательных трудностей учащегося, участие в определении содержания плана педагогической поддержки и индивидуального плана обучения и в определении вида, объема, частоты и продолжительности интервенционных мероприятий.
4. Показательная специально педагогическая диагностика, особенно в образовательных проблемах учащихся, для последующих вмешательств в школьную среду, показательная специально педагогическая диагностика предположений по чтению, письму, счету, развитию грамотности, анализ полученных данных и их оценка.
5. Участие в разработке интервенционного подхода в рамках школы в соответствии с потребностями, возможностями и профилированием школы в образовательных проблемах.
6.Внедрение специальной педагогической диагностики мер поддержки 1 степени для учащихся с особыми образовательными потребностями и создание системы поддержки школы.
7. Оценка мер поддержки 1 степени, включая педагогическое вмешательство.
8. Проверка, опросы, анкеты, прямые наблюдения в школьных классах в отношении особых образовательных потребностей, талантов и экстраординарных талантов.
В.II. Консультативная, консультативная и интервенционная деятельность
1. Предоставление консультаций по вопросам зачисления на 1-й курс начального образования в соответствии с потребностями и возможностями школы и учебного центра.
2. Поддержка удовлетворения особых образовательных потребностей школьников, особенно учащихся с дефектами речи.
3.Вмешательство, в частности речь, поддержка в реализации плана педагогической поддержки.
4. Обеспечение прямого речевого вмешательства.
5. Обеспечение руководства для учащихся с дефектами речи при повышенном риске школьной неуспеваемости.
6.Оказание информационно-консультативной, консультативно-методической поддержки законным представителям учащихся с особыми образовательными потребностями, в частности дефектами речи.
7. Непрерывная оценка эффективности мер поддержки, предусмотренных для учащихся с особыми образовательными потребностями, в частности дефектами речи, или разработка и консультирование их последующей адаптации.
8. Обеспечение долгосрочных и краткосрочных специальных педагогических речевых вмешательств для учащихся с особыми образовательными потребностями, в частности дефектами речи.
9. Обеспечение учащихся особыми образовательными потребностями, в частности дефектами речи, перевоспитательной, компенсационной и стимулирующей деятельностью, главным образом в обеспечении управления предметом специальной педагогической помощи, педагогического вмешательства с акцентом на развитие речевых и коммуникативных навыков.
10. Участие в создании индивидуального плана обучения для учащихся с особыми образовательными потребностями, в частности с дефектами речи, или плана педагогической поддержки в сотрудничестве с преподавателем, преподавателем профессионального предмета, директором школы, законными представителями ученика, учеником и другими партнерами группы поддержки внутри и за пределами школы.
11.В сотрудничестве с консультантом по вопросам образования школы и классным преподавателем, предоставляя учащимся с диагностированными особыми образовательными потребностями, в частности с дефектами речи, консультации по вопросам карьеры в рамках учебного центра.
12. Подготовка и содействие в осуществлении через школьный консультативный центр программ превентивного вмешательства в области школьной неуспеваемости, образовательных проблем с применением специально образовательных методов и форм учебной работы в сотрудничестве со школьным консультативным учреждением.
13. Программы превентивного вмешательства в области школьной неуспеваемости или образовательных проблем с применением специально образовательных подходов.
14. Корректировка школьной среды, предоставление специальных пособий и дидактических материалов.
15. Индивидуальная консультация для педагогических кадров в области специальных образовательных потребностей.
16. Интервью и надзор.
17.Методическое руководство и экспертный надзор за качеством речевого вмешательства.
V.III. Методология и образовательная деятельность
1. Мониторинг подготовки учащихся с особыми образовательными потребностями.
2.Методические мероприятия для сотрудников школы - особенности преподавания и возможности учащихся в соответствии с типом и степенью особых образовательных потребностей, проектирование методов и форм работы с учащимися - их внедрение в преподавание, инструктаж по применению специальных пособий и дидактических материалов.
Сотрудничество со школьным персоналом, оказывающим консультативные услуги.
4. Участие в создании программ школьного образования, индивидуальных планов обучения, планов поддержки образования учащихся с особыми образовательными потребностями.
5. Участие в осуществлении индивидуального плана обучения в рамках рекомендуемых мер поддержки со стороны учебного заведения и школы.
6. Участие в методических совещаниях в школьном консультационном учреждении.
28. в Приложении 4 (II)(a) (3):
"3. специальный педагог с акцентом на работу с учениками с дефектами речи, работающими под методическим руководством школьной речи,".
29 В приложение 4 добавлена часть V:
"В. Школьник Логобед в специальном педагогическом центре
При осуществлении деятельности, указанной в Приложении 2, в соответствии с профессиональными требованиями к профессии
а проводить индивидуальную логопедическую и специально педагогическую диагностику в качестве основы для:
1. обработка рекомендаций по обучению с целью установления и установления мер поддержки в целях обучения ученика с дефектом речи;
2. классификация детей, учащихся в классах, школах, отдельно установленных в соответствии со статьей 16 (9) Закона об образовании для детей, учащихся с дефектами речи;
3 определение логопедических и специально образовательных процедур вмешательства, включая их предоставление;
4. индивидуальная учебная программа студента,
5. оценка обеспечения мер поддержки/обследование специальных потребностей в обучении, связанных с проведением контрольных экзаменов;
b осуществлять речевое вмешательство;
c выявить детскую квалификацию для посещения школы, провести диагностику школьной зрелости;
(d) определить требования для корректировки условий завершения выпускного экзамена, выпускных экзаменов, вступительных экзаменов;
e вносить вклад в проведение обследования климата в классе в качестве основы для разработки целевых программ вмешательства;
f оценивать эффективность предписанных процедур логопедического и конкретно педагогического вмешательства;
g) принять последующие меры;
h обеспечивать речевое руководство для законных представителей детей и учащихся, специально предоставляемых учебным центром, с помощью диагностических и/или интервенционных услуг;
i оказывать консультативную поддержку педагогическому персоналу, занимающемуся обучением детей и учащихся, специально предоставляемому учебным центром, с помощью диагностических и/или интервенционных услуг;
j) методично руководит начинающими школу специальными преподавателями и преподавателями логопедии;
k способствовать сенсорному, когнитивному и социальному развитию для развития навыков начальной школы и предотвращения конкретных нарушений обучения;
l) школьные учителя обеспечивают методическое руководство в деле создания условий для обучения учащихся с дефектами речи, включая методологическую поддержку альтернативной и дополнительной коммуникации, голосовое просвещение и гигиену голоса".
эффективность
Настоящий Указ вступает в силу 1 марта 2025 года.
Министр образования, молодежи и спорта:
Доктор Бек, доктор философии, v. r.
Войдите для заметок, избранного и уведомлений
Информация об акте
| Цитирование | Указ No 46 / 2025 Сб., вносящий изменения в Указ No 72 / 2005 Сб., об оказании консультативных услуг в школах и учебных заведениях с поправками |
|---|---|
| Тип акта | - |
| Автор | - |
| Сборник | Сборник законов |
| Дата опубликования | 26.02.2025 |
|---|---|
| Действует с | 01.03.2025 |
| Действует до | - |
| Статус | Действующий |
Публичные контракты 2
Smlouva o smlouvě budoucí - smlouva o budoucí smlouvě o zřízení služebnosti
Město Vrchlabí
MARTINEC a.s.
10.12.2025
Уведомления
Уведомления
čp. 28, byt č. 106 - oprava koupelny - výměna obkladů, dlažby, sanitárních předmětů, el. bojler; vým...
Město Vodňany
HIKI, spol. s r.o.
185 196 крон
17.02.2025
Уведомления
Источник:
Hlídač státu
(CC BY 3.0 CZ)
Текст нормативного акта носит информационный характер.
Комментарии 0