Dekret Nr. 46 / 2025 Coll.
Verordnung zur Änderung des Erlasses Nr. 72/2005 Slg. über die Erbringung von Beratungsdiensten in Schulen und Bildungseinrichtungen, geändert
Gültig
In Kraft seit 01.03.2025
ANHANG
ERKLÄRUNG
vom 17. Februar 2025
zur Änderung des Erlasses Nr. 72/2005 Slg. über die Bereitstellung von Beratungsdiensten in Schulen und Bildungseinrichtungen, geändert
Das Ministerium für Bildung, Jugend und Sport bietet gemäß § 28 Abs. 6 Abs. 1 und § 123 Abs. 5 Gesetz Nr. 561 / 2004 Slg., über Vorschule, Primar-, Sekundar-, Hochschul- und sonstige Bildung (Bildungsgesetz), geändert durch Gesetz Nr. 383 / 2005 Slg., Gesetz Nr. 49 / 2009 Slg., Gesetz Nr. 472 / 2011 Slg., 101.
Verordnung Nr. 72/2005 Slg., über die Erbringung von Beratungsleistungen in Schulen und Bildungsberatungseinrichtungen, geändert durch Dekret Nr. 116/2011 Slg., Dekret Nr. 103 / 2014 Slg., Dekret Nr. 197 / 2016 Slg., Dekret Nr. 248 / 2019 Slg. und Dekret Nr. 607 / 2020 Slg., werden wie folgt geändert:
1. in § 1 (4), § 1a (3), § 2a (1) (d) und § 2b (2) werden die Worte "psychologischer oder" durch die Worte "psychologischer" und nach dem Wort "pädagogisch" die Worte "oder" logopädisch ersetzt. "
2. In Artikel 2 (i) werden die Worte "pädagogisch-psychologische und "durch die Worte" pädagogisch-psychologische ersetzt, "und nach den Wörtern" speziell pädagogisch" werden die Worte "und Berufs-Schloss-Intervention" eingefügt.
3. Im Titel des § 2b werden "eine " ersetzt durch" Komma" und nach "pädagogischen "die Worte" a" eingefügt.
4. In Artikel 4 Absatz 2 werden die Worte "ein Psychologe oder" durch die Worte "ein Psychologe" ersetzt, und die Worte "ein Lehrer" werden nach den Worten "eine Schulrede" eingefügt.
5. In Artikel 6 Absatz 2 wird nach dem Wort "pädagogisch" das Wort "Sprache" eingefügt.
6. In Artikel 6 Absatz 4 Buchstabe c werden die Wörter "a 'durch die Worte ersetzt' und die Worte "und sprachliche Intervention " nach den Worten" der Lehrausbildung eingefügt.
7. In Artikel 6 Absatz 4 Buchstabe g werden die Worte "pädagogisch und "durch die Worte" pädagogisch ersetzt, und die Worte "und logopädisch" werden nach den Worten "psychisch" eingefügt.
8. In Artikel 7 Absatz 1 werden die Worte "ein Psychologe oder" durch die Worte "ein Psychologe" und am Ende des Textes von Absatz 1 die Worte "oder eine Schulrede" ersetzt.
9. in Ziffer 7 (2) (k), "a" wird durch "Comma" ersetzt, und "a" wird nach "Lehren" eingefügt.
10. In Anhang Nr. 2 werden am Ende des Titels von Teil II die Worte "und Rede" angefügt.
11. In Anhang Nr. 2 Teil II Nummer II.I. (2) werden die Worte "pädagogisch und" durch die Worte "pädagogisch" ersetzt und die Worte "und" die Rede "nach dem Wort" psychologisch eingefügt."
12. In Anhang 2, Teil II, Ziffern 2, 4, 9, 11 und 12, werden die Worte "verschlechterte Kommunikationsfähigkeit" durch "Schlagfehler" ersetzt.
13. In Anhang Nr. 2 Teil II Abschnitt II.I. (3) werden die Worte "durch oder unter der Leitung einer Schulrede "nach den Wörtern"-Diagnose" eingefügt.
14. In Anhang Nr. 2, Teil II, II.I. (12), II.IV. (6) und II.V. (10) wird das Wort "Pflege" durch "Intervention" ersetzt.
15. in Anhang Nr. 2, Teil II, Ziffern (13) und (14), "Pflege" durch "Intervention" ersetzt.
16. In Anhang Nr. 2 Teil II wird am Ende von Abschnitt II.I folgender Absatz 16 angefügt:
"16. Die methodische Orientierung richtet sich an spezielle Pädagogen, die mit Schülern mit Sprachdefekten in Schulen und Schulen arbeiten."
17. In Anhang Nr. 2, Teil II Absatz 1, Abschnitt II.III, Absatz 1, Abschnitt II.IV, Absatz 1 und Abschnitt II.VI Absatz 2 wird nach dem Wort "pädagogisch" das Wort "Logik" eingefügt.
18. In Anhang Nr. 2 Teil II wird am Ende von Abschnitt II folgender Absatz 17 angefügt. II:
"17. Bereitstellung von Spracheingriffen für Schüler mit Sehbehinderung."
19. In Anhang Nr. 2 Teil II wird am Ende von Abschnitt II.III folgender Absatz 13 angefügt:
"13. Sicherstellung, dass Schüler mit Hörbehinderungen Sprachintervention erhalten."
20. In Anhang Nr. 2 Teil II wird am Ende von Abschnitt II.VI folgender Absatz 14 angefügt:
"14. Sprachintervention an Studenten mit Autismus zu vermitteln."
21. in Anhang 3, Teil IV Absatz IV (4):
"4. Konkretisierung der Bildungsschwierigkeiten des Schülers, Beteiligung an der Bestimmung des Inhalts des pädagogischen Förderplans und des individuellen Ausbildungsplans sowie an der Bestimmung des Typs, des Ausmaßes, der Häufigkeit und der Dauer der Interventionstätigkeiten.
22. In Anhang Nr. 3, Teil IV, Absatz 7 werden die Worte "in Klassen" nach den Wörtern eingefügt" und die Worte ", Talente und außergewöhnliche Talente" am Ende des Absatzes angefügt.
23. In Anhang 3, Teil IV Abschnitt IV.II. (4) wird das Wort "Management " durch das Wort" Direktor ersetzt".
24. In Anhang 3, Teil IV, Absatz 5, werden die Worte ", falls erforderlich, die Gestaltung und Durchführung von Änderungen" durch die Worte" oder die Gestaltung und Anhörung ihrer späteren Anpassung ersetzt.
25. In Anhang 3, Teil IV, Abschnitt IV.II. (6) werden die Worte "Failure / Bildung " durch die Worte" Versagen oder Bildung ersetzt" und die Worte "pädagogisch / etopedisch " werden durch" pädagogisch oder etopisch ersetzt".
26. In Anhang 3 Teil IV Abschnitt IV. In Artikel III Absatz 7 wird "um Dienstleistungen zu erweitern und die Qualität der Gruppenpflege zu verbessern" durch "u" ersetzt.
27. In Anhang 3 wird Teil V angefügt:
"V. Standardaktivitäten der Schulrede
V.I. Diagnostik - auf der Ebene des Wachses oder besonders pädagogisch:
1. Unterstützung bei der Vorbereitung von Gruppen von Fächern speziell pädagogische Betreuung nach den Empfehlungen der Bildungseinrichtung.
2. Bei besonderen Bildungsbedürfnissen haben die Schüler den Charakter von Sprachfehlern, die in der Beratungseinrichtung der Schule festgestellt wurden, indem sie juristischen Vertretern alle verfügbaren Informationen über die Möglichkeit der Erziehung ihres Kindes in der Schule vertraut machen.
3. Konkretisierung der Bildungsschwierigkeiten des Schülers, Beteiligung an der Bestimmung des Inhalts des pädagogischen Förderplans und des individuellen Ausbildungsplans sowie an der Bestimmung des Typs, des Ausmaßes, der Häufigkeit und der Dauer der Interventionsaktivitäten.
4. Individuelle, speziell pädagogische Diagnostik, insbesondere bei Bildungsproblemen von Schülern, für die Folgeinterventionen im Schulumfeld, indikative speziell pädagogische Diagnostik der Annahmen zum Lesen, Schreiben, Zählen, Entwicklung der Alphabetisierung, Analyse der gewonnenen Daten und deren Auswertung.
5. Teilnahme an der Schaffung eines Interventionsansatzes innerhalb der Schule nach den Bedürfnissen, Möglichkeiten und Profilierung der Schule in Bildungsproblemen.
6. Durchführung einer speziellen pädagogischen Diagnostik des 1. Grades Unterstützungsmaßnahmen für Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen und Einrichtung eines Schulunterstützungssystems.
7. Evaluierung der Fördermaßnahmen der Klasse 1 einschließlich pädagogischer Interventionen.
8. Screening, Umfragen, Fragebogen, direkte Beobachtungen in Schulklassen über besondere Bildungsbedürfnisse, Talente und außergewöhnliche Talente.
V.II. Beratung, Beratung und Intervention
1. Unterrichtung über die Einschreibung im 1. Jahr der Primarbildung nach den Bedürfnissen und Möglichkeiten der Schule und der Schulberatung.
2. Unterstützung bei der Erfüllung der besonderen Bildungsbedürfnisse der Schüler, insbesondere der Schüler mit Sprachdefekten.
3. Intervention, insbesondere Rede, Unterstützung bei der Umsetzung des pädagogischen Unterstützungsplans.
4. Bereitstellung direkter Spracheingriffe.
5. Beratung von Schülern mit Sprachdefekten bei erhöhtem Risiko von Schulversagen.
6. Bereitstellung von Informationen, Beratung, Beratung und methodologische Unterstützung für juristische Vertreter von Schülern mit besonderen Bildungsbedürfnissen, insbesondere Sprachstörungen.
7. Kontinuierliche Bewertung der Wirksamkeit der Unterstützungsmaßnahmen für Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen, insbesondere Sprachstörungen, oder der Gestaltung und Anhörung ihrer späteren Anpassung.
8. Bereitstellung langfristiger und kurzfristiger spezieller pädagogischer Sprachinterventionen für Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen, insbesondere Sprachstörungen.
9. Bereitstellung von Schülern mit besonderen Bildungsbedürfnissen, insbesondere Sprachdefekten, Reedukation, Entschädigung und Stimulationstätigkeiten, vor allem zur Sicherstellung der Verwaltung des Themas der besonderen pädagogischen Betreuung, pädagogische Intervention mit Schwerpunkt auf der Entwicklung von Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten.
10. Teilnahme an der Schaffung eines individuellen Ausbildungsplans für Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen, insbesondere mit Sprachdefekten, oder eines pädagogischen Förderplans in Zusammenarbeit mit einem Lehrer, einem Lehrer eines Berufsfachs, einem Schuldirektor, juristischen Vertretern eines Schülers, einer Schülerin und anderen Hilfsteams innerhalb und außerhalb der Schule.
11. In Zusammenarbeit mit dem Bildungsberater der Schule und dem Klassenlehrer, die Schüler mit diagnostizierten besonderen Bildungsbedürfnissen, insbesondere mit Sprachstörungen, Berufsberatung innerhalb der Schulleitung.
12. Vorbereitung und Unterstützung bei der Umsetzung durch das schulische Beratungszentrum der vorbeugenden Interventionsprogramme im Bereich des Schulversagens, der Bildungsprobleme bei der Anwendung spezieller Bildungsmethoden und Lehrformen in Zusammenarbeit mit der schulischen Beratungseinrichtung.
13. Vorbeugende Interventionsprogramme im Bereich Schulversagen oder Bildungsprobleme bei der Anwendung spezieller Bildungsansätze.
14. Anpassungen des Schulumfelds, Bereitstellung von Sonderhilfen und didaktischen Materialien.
15. Individuelle Beratung für pädagogische Mitarbeiter im Bereich der besonderen Bildungsbedürfnisse.
16. Intervision und Aufsicht.
17. Methodologisches Management und fachliche Überwachung der Qualität der Sprachinterventionsmaßnahmen.
V.III. Methodik und Bildungstätigkeit
1. Überwachung der Ausbildung von Schülern mit besonderen Bildungsbedürfnissen.
2. Methodologische Aktivitäten für Schulpersonal - die Besonderheiten der Lehre und die Möglichkeit der Schüler nach Art und Grad der besonderen Bildungsbedürfnisse, die Gestaltung von Methoden und Formen der Arbeit mit Schülern - ihre Einführung in die Lehre, die Unterrichtung über die Verwendung von speziellen Hilfsmitteln und didaktischen Materialien.
3. Zusammenarbeit mit dem Schulpersonal, das Beratungsdienste anbietet.
4. Teilnahme an der Schaffung von Schulbildungsprogrammen, individuellen Ausbildungsplänen, Bildungsförderungsplänen für Schüler mit besonderen Bildungsbedürfnissen.
5. Teilnahme an der Umsetzung des individuellen Ausbildungsplans im Rahmen der empfohlenen Fördermaßnahmen der Bildungseinrichtung und der Schule.
6. Teilnahme an methodischen Sitzungen in einem Schulberatungsbetrieb.
28. in Anhang 4 (II) (a) (3):
"3. ein spezieller Pädagogen mit dem Fokus auf die Arbeit mit Schülern mit Sprachdefekten, die unter der methodischen Leitung der Schulrede arbeiten."
29. In Anhang 4 wird Teil V angefügt:
"V. Schoolboy Logobett in einem speziellen pädagogischen Zentrum
Bei der Bereitstellung der in Anhang 2 aufgeführten Tätigkeiten gemäß den Berufsanforderungen für den Beruf
a) die individuelle logopädische und speziell pädagogische Diagnostik als Grundlage für:
1. die Bearbeitung von Ausbildungsempfehlungen, um Unterstützungsmaßnahmen für die Ausbildung eines Schülers mit einem Sprachdefekt einzurichten und einzurichten;
2. die Einstufung von Kindern, Schülern in Klassen, Schulen getrennt nach § 16 Abs. 9 des Bildungsgesetzes für Kinder, Schüler mit Sprachstörungen,
3. die Festlegung von Verfahren für einloggische und besonders pädagogische Intervention, einschließlich ihrer Bestimmung;
4. der individuelle Lehrplan des Schülers,
5. Bewertung der Bereitstellung von Unterstützungsmaßnahmen / Prüfung von speziellen Ausbildungsbedürfnissen im Zusammenhang mit der Durchführung von Kontrolluntersuchungen;
b) Sprachinterventionen durchführen;
c) Kinderqualifikationen für Schulbesuche zu identifizieren, eine Diagnose der Schulreife durchzuführen;
d) die Anforderungen an die Anpassung der Bedingungen für die Abschlussprüfung, die Abschlussprüfungen, die Eingangsprüfungen;
e) einen Beitrag zur Klimaumfrage der Klasse als Grundlage für die Einrichtung gezielter Interventionsprogramme;
f) die Wirksamkeit der vorgeschriebenen logopädischen und spezifisch pädagogischen Interventionsverfahren bewerten;
g) Durchführungsmaßnahmen;
h) den gesetzlichen Vertretern von Kindern und Schülern, die speziell vom Lehrzentrum mit diagnostischen und/oder Interventionsdiensten versorgt werden, eine Sprachführung zu erteilen;
i) Beratung der pädagogischen Mitarbeiter bei der Erziehung von Kindern und Schülern, die speziell vom Lehrzentrum mit diagnostischen und/oder Interventionsdiensten versorgt werden;
j) führt methodisch Schulanfänger und Logopädagogen;
(k) Förderung der sensorischen, kognitiven und sozialen Entwicklung, um Grundschulkenntnisse zu entwickeln und bestimmte Lernstörungen zu verhindern;
(l) Die methodische Beratung wird von Schullehrern unter Bedingungen für die Unterrichtung von Schülern mit Sprachdefekten, einschließlich methodischer Unterstützung für alternative und augmentationelle Kommunikation, Spracherziehung und Sprachhygiene, angeboten.
Effizienz
Diese Verordnung tritt am 1. März 2025 in Kraft.
Minister für Bildung, Jugend und Sport:
Doktor Bek, Ph.D., v. r.
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Informationen zur Vorschrift
| Zitierung | Dekret Nr. 46 / 2025 Coll., zur Änderung des Dekrets Nr. 72 / 2005 Coll., über die Bereitstellung von Beratungsdiensten in Schulen und Bildungseinrichtungen, geändert |
|---|---|
| Art der Vorschrift | - |
| Autor | - |
| Sammlung | Gesetzessammlung |
| Verkündungsdatum | 26.02.2025 |
|---|---|
| In Kraft seit | 01.03.2025 |
| In Kraft bis | - |
| Status | Gültig |
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Quelle:
Hlídač státu
(CC BY 3.0 CZ)
Der Wortlaut der Vorschrift hat informativen Charakter.
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