Указ No 147/2011 Сб.
Постановление о внесении изменений в Постановление No 73/2005 Сб. об образовании детей, учащихся и студентов с особыми образовательными потребностями и детей, воспитанников и студентов с выдающимися талантами
Действующий
Действует с 01.09.2011
147
Приказ
25 мая 2011 года
внесение изменений в Постановление No 73/2005 Сб. об образовании детей, учащихся и студентов с особыми образовательными потребностями и детей, воспитанников и студентов экстраординарных талантов
Министерство образования, молодежи и спорта в соответствии с § 7 (3), § 19, § 23 (3), § 26 (4) и § 56 Закона No 561 / 2004 Coll. о дошкольном, базовом, среднем, высшем профессиональном и другом образовании (Закон об образовании), с поправками, внесенными Законом No 383 / 2005 Coll. и Законом No 49 / 2009 Coll.:
В Постановление No 73/2005 Сб. об образовании детей, учащихся и студентов с особыми образовательными потребностями и детей, воспитанников и учащихся экстраординарных талантов вносятся следующие изменения:
1. Пункт 1, включая сноски 1 и 2, гласит следующее:
(1) Воспитание детей, учащихся и студентов (далее - "ученики") с особыми образовательными потребностями (далее - "специальное образование") и подготовка учащихся экстраординарной квалификации осуществляется с использованием компенсационных и вспомогательных мер.
(2) Для целей настоящего указа компенсационные меры по обучению учащихся с медицинскими или социальными недостатками означают использование методов обучения и, в соответствующих случаях, конкретных методов и процедур обучения, которые соответствуют образовательным потребностям учащихся, оказание индивидуальной поддержки в рамках обучения и подготовки к преподаванию, использование услуг по руководству для школ и учебных заведений, индивидуального плана обучения и услуг вспомогательного образования2. Школа обеспечивает эти меры на основе педагогической оценки образовательных потребностей ученика, курса и результатов его образования и, при необходимости, в сотрудничестве с учебным заведением.
(3) Для целей настоящего Указа мерами поддержки образования учащихся-инвалидов являются использование специальных методов, процедур, форм и средств образования, компенсационных, реабилитационных и учебно-методических пособий, специальных учебников и дидактических материалов, классификация предметов специально воспитательной помощи, оказание педагогико-психологических услуг (1), оказание услуг ассистента преподавателя (2), сокращение числа учащихся в классе или учебной группе или иных мероприятиях организации обучения с учетом особых образовательных потребностей ученика.
(4) Для целей настоящего Указа мерами поддержки подготовки особо одаренных учащихся являются использование специальных методов, процедур, форм и средств обучения, дидактических материалов, оказание педагогических психологических услуг или иных мероприятий по организации образования с учетом образовательных потребностей таких учащихся.
(5) Для целей настоящего указа ученики с тяжелыми нарушениями зрения, серьезными нарушениями слуха, серьезными физическими нарушениями, тяжелой инвалидностью общения, слепоглухими, множественными дефектами с одновременной инвалидностью, аутизмом, тяжелыми физическими или умеренными, тяжелыми или глубокими психическими нарушениями считаются имеющими серьезную инвалидность. Эти ученики имеют самую высокую степень поддержки с точки зрения специальных потребностей в обучении.
(6) Учащийся с социальной инвалидностью считается учащимся с социальной инвалидностью с целью предоставления компенсационных мер, упомянутых в пункте 2, в частности, учащийся из среды, в которой он не получает необходимой поддержки для надлежащего курса образования, включая сотрудничество законных представителей со школой, и ученик, находящийся в неблагоприятном положении из-за отсутствия знания языка обучения.
1) Постановление No 72/2005 Сб. об оказании консультативных услуг в школах и учебных заведениях с поправками, внесенными Указом No 116/2011 Сб.
2) Пункт 2 (2) f) Закона No 563/2004 Сб. о педагогических работниках и о внесении изменений в некоторые законы. Статья 16 (9) Закона об образовании.
Пункт 3 (4) гласит следующее:
4) Учащийся, не являющийся инвалидом, не должен проходить подготовку в соответствии с программой обучения для учащихся-инвалидов.
3. В статье 3 добавлен следующий пункт 5:
"5) Студент-инвалид может, в исключительных случаях и только на период, необходимый для компенсации его инвалидности, получить образование в школе, классе или учебной группе, созданной для учащихся-инвалидов, при условии, что:
(a) учащийся с медицинскими недостатками, который, как в ходе школьного образования, так и с учетом индивидуальных потребностей в обучении и применения компенсационных мер, упомянутых в статье 1 (2), терпит неудачу в целом и когда этого требует его интерес; пункт 9 (1) применяется mutatis mutandis. Не реже одного раза в учебный год школа оценивает, сохраняются ли причины образования ученика по первому предложению; если эти причины сложились, она предлагает законному представителю вернуться в оригинальную или другую обычную школу, класс или учебную группу ученика или взрослого ученика;
(b) учащийся с социальной нетрудоспособностью, который, как в ходе школьного образования, так и с учетом индивидуальных образовательных потребностей и применения компенсационных мер, упомянутых в статье 1 (2), потерпел неудачу в целом в долгосрочной перспективе и там, где этого требует его интерес; пункт 9 (1) применяется mutatis mutandis. Учащийся с социальной инвалидностью может быть назначен в школу, класс или учебную группу на максимальный период в 5 месяцев; в течение периода, в течение которого ученик классифицирован таким образом, он остается учеником первоначальной школы.
4. в статье 6 (4) пункт (f) исключить;
Пункты g) и h) перенумеровываются как пункты f) и g).
Пункт 7 (1) гласит следующее:
"1) Основными видами деятельности вспомогательного образования2 являются:
a помощь школьному персоналу в учебно-воспитательной деятельности, помощь в общении с учащимися и законными представителями учащихся и общины, из которой они происходят;
b) оказание поддержки учащимся в адаптации к школьной среде;
c оказание помощи учащимся в преподавании и подготовке к преподаванию;
d) необходимое содействие учащимся с тяжелыми формами инвалидности в самообслуживании и передвижении во время обучения и в мероприятиях, организуемых школой за пределами того места, где школа осуществляет подготовку в соответствии со школьным реестром".
В пункте 8 в конце текста пункта 5 добавляются слова "и, в соответствующих случаях, первый и второй этапы".
Пункт 8 (6) гласит следующее:
6) В классах и учебных группах, созданных для учащихся с тяжелой инвалидностью и в школьных классах в психиатрических больницах, 3 педагогических сотрудника могут одновременно осуществлять образовательную деятельность, из которых по меньшей мере 1 является помощником педагога.
Пункт 8 (10) исключить.
9 в статье 9 (1) и (2):
"1) Учащийся может быть назначен в школу, класс или учебную группу, созданную для учащихся-инвалидов, или переведен в учебную программу, адаптированную только для учащихся-инвалидов:
a на основе письменной рекомендации образовательного учреждения, включая предложение о конкретных мерах поддержки;
b после консультации с законным представителем ученика или совершеннолетнего студента, включая предоставление понятного урока, как это предусмотрено в Приложении к настоящему Указу; несовершеннолетнему ученику также дается надлежащее обучение;
c) с информированного согласия законного представителя учащегося или взрослого учащегося на бланке, составленном в соответствии с приложением к настоящему приказу в случае начального образования".
(2) Классификации ученика в соответствии с пунктом 1 может предшествовать диагностическое пребывание. Диагностическое пребывание длится, если оно относится к форме образования, указанной в § 3 (1) (a) или (b), от 2 до 6 месяцев, и если это относится к форме образования, указанной в § 3 (1) (c) или (d), от 1 до 3 месяцев. Во время диагностического пребывания ученик остается учеником первоначальной школы. Пункт 9 (1) применяется mutatis mutandis. Школьное консультативное учреждение выдает взрослому или законному представителю учащегося отчет и рекомендации, содержащие предложения об обучении учащегося. Отчет и рекомендации выдаются не позднее чем через 30 дней после даты завершения диагностического пребывания.
Пункт 9 (4) исключить.
11. в пункте 10 (2):
2) Кроме того, учащиеся с различными видами инвалидности или инвалидности могут быть включены в класс или учебную группу, созданную для учащихся-инвалидов по просьбе пожилого студента или законного представителя ученика, и по письменной рекомендации учебного заведения. Их число не должно превышать 25% от максимального числа учащихся в классе или учебной группе, упомянутого в пункте 1. Пункты 3 (4) и (5) и статья 9 (1) не должны быть затронуты.
12. в пункте 10 (4) после слов "обычного класса" вставить слово "материнство".
13. добавляется следующее приложение:
"Приложение к Декрету No 73/2005 Сб.
Минимальный объем данных и информации для предоставления информированного согласия на включение ученика в одну из организационных форм образования, предусмотренных разделом 3 настоящего Указа, и перевод ученика в образовательную программу для учащихся с ограниченными возможностями (раздел 49 (2) Закона No 561 / 2004 Сб.) в начальном образовании.
Законный представитель ученика или взрослого студента должен получить четкий урок, в частности:
а права и обязанности учащихся и законных представителей учащихся в отношении обязательного образования;
б организационные формы образования, их различия и связанные с ними организационные изменения;
c) структура учебных программ (RVP ZV, RVP ZV, часть. D, Глава 8, RVP ZV - Приложение, регулирующее образование учащихся с легкой умственной отсталостью, RVP для сферы образования специальная школа - Часть I и II, школьная программа,
d) различия в программах профессиональной подготовки и различия в ключевых компетенциях по выпуску;
(e) организационные изменения, которые могут возникнуть в связи с переводом на другую программу обучения;
f поддержки или компенсационных мер, которые могут помочь учащемуся управлять текущей программой обучения;
g возможность диагностического пребывания в соответствии со статьей 9 (2);
h возможность обучения по индивидуальному плану обучения;
(i) возможности для дальнейшего образования и профессионального применения.
Уроки (дата, имя, должность в школе, подпись):
Я заявляю, что я был подробно и в понятной форме проинформирован о возможностях и последствиях образования для моего ребенка / моего образования в рамках программы обучения (включая соответствующую программу обучения), а также о возможностях и последствиях его / ее образования в выбранной организационной форме образования (включая соответствующую форму) и что я понимаю информацию. Перед подписанием информированного согласия у меня была возможность задать вопросы и рассмотреть представленные ответы в достаточной степени. Я понимаю и согласен со всеми сообщениями. На основе представленной информации
Согласен.
с включением (имя и фамилия, дата рождения учащегося) в выбранную форму обучения и с обучением, предусмотренным в вышеупомянутой программе обучения.
Дата, имя, подпись законного представителя ученика или взрослого студента:
эффективность
Указ вступает в силу 1 сентября 2011 года.
Министр:
Мгр.
Войдите для заметок, избранного и уведомлений
Информация об акте
| Цитирование | Указ No 147/2011 Сб., вносящий изменения в Указ No 73/2005 Сб., об образовании детей, учащихся и студентов с особыми образовательными потребностями и детей, воспитанников и студентов экстраординарных талантов |
|---|---|
| Тип акта | - |
| Автор | - |
| Сборник | Сборник законов |
| Дата опубликования | 06.06.2011 |
|---|---|
| Действует с | 01.09.2011 |
| Действует до | - |
| Статус | Действующий |
Текст нормативного акта носит информационный характер.
Комментарии 0