Dekret Nr. 62 / 2007 Coll.
Dekret zur Änderung des Dekrets Nr. 73/2005 Slg. über die Ausbildung von Kindern, Schülern und Studenten mit besonderen Bildungsbedürfnissen und Kindern, Schülern und Studenten außergewöhnlicher Talente
Gültig
Ordnung
In Kraft seit 01.09.2009
ANHANG
ERKLÄRUNG
vom 19. März 2007
zur Änderung des Erlasses Nr. 73/2005 Slg. über die Ausbildung von Kindern, Schülern und Studenten mit besonderen Bildungsbedürfnissen und Kindern, Schülern und Studenten außergewöhnlicher Talente
Das Ministerium für Bildung, Jugend und Sport bietet gemäß §§ 19, 23 Abs. 3 und 56 des Gesetzes Nr. 561 / 2004 Slg., auf Pre-School, Basic, Medium, Höhere Berufsbildung und andere Bildung (Bildungsgesetz), geändert durch Gesetz Nr. 383 / 2005 Slg.:
Verordnung Nr. 73/2005 Slg., über die Ausbildung von Kindern, Schülern und Studenten mit besonderen Bildungsbedürfnissen und Kindern, Schülern und Studenten von außergewöhnlichen Talenten, wird wie folgt geändert:
1. In Absatz 1 (2) wird das Wort "Abtrennung" gestrichen.
2. Absatz 1 (4) lautet wie folgt:
"(4) Eine Schülerin mit einer schweren Behinderung, die eine sehr hohe oder hohe Unterstützung nach Absatz 2 erfordert, insbesondere in Bezug auf die Zahl der Schüler und Mitarbeiter in einer für behinderte Schüler eingerichteten Klasse oder einer für behinderte Schüler eingerichteten Studiengruppe im Sinne dieses Erlasses:
(a) mit starker Sehbeeinträchtigung, die die visuelle Wahrnehmung der Schüler unmöglich oder stark einschränkt und selbst unter Verwendung von Kompensationshilfen die Wahrnehmung von Schwarzdruck und visueller Orientierung unmöglich oder stark reduziert;
b) mit schwerer auditiver Beeinträchtigung, die es unmöglich macht, das Verständnis der gesprochenen Sprache auch bei der Verwendung von Kompensationshilfen und der visuellen Inspektion stark einzuschränken;
c) mit schwerer körperlicher Beeinträchtigung, die die getrennte Bewegung von Schülern, Schreiben und Umgang mit Lehrmaterialien stark begrenzt oder ausschließt;
d) mit einem schweren Problem der Kommunikationsfähigkeit, das die Kommunikation und Nutzung von Sprache und Sprache, die zum Zwecke der Bildung gesprochen oder geschrieben wird, unmöglich oder stark eingeschränkt macht;
e) mit Autismus, schweren oder tiefen psychischen Störungen oder gleichzeitigen Mängeln,
f) mit einer schweren Verhaltensstörung, die sich im Zuge der Erziehung durch gewaltsame Verletzungen der sozialen Beziehungen, emotionale Störungen, hyperkinetische Störungen oder Kombinationen davon manifestiert; oder
(g) mit anderen Behinderungen, die den Bildungsgang erheblich beeinflussen."
3. In Artikel 3 Absatz 3 wird nach dem Wort "Abteilung" das Wort "Konservatorium" eingefügt.
4. In Ziffer 8 (5) wird das Wort "Abteile" gestrichen.
5. Absatz 8 (6) lautet wie folgt:
"(6) Wenn mehrere pädagogische Mitarbeiter gleichzeitig in einer Klasse oder einer Studiengruppe anwesend sind, müssen mindestens 1 von ihnen Assistent des Lehrers sein."
6. In Absatz 8 (7) wird nach dem Wort "Abteilung" das Wort "Konservatorium" eingefügt.
7. Absatz 9 (1) lautet wie folgt:
"(1) Der Schuldirektor wird mit Zustimmung des gesetzlichen Vertreters des Schülers oder mit Zustimmung eines Erwachsenen in eine spezielle Form einer besonderen Ausbildung gemäß Abschnitt 3 auf der Grundlage einer Empfehlung der Bildungseinrichtung aufgenommen, die die Gestaltung von Unterstützungsmaßnahmen umfasst."
8. Absatz 10, einschließlich Titel und Fußnoten Nr. 10 und 11, lautet:
Zahl der Schüler und Mitarbeiter
(1) Werden mindestens eine Reihe von Schülern mit gleicher Art und Grad der Behinderung in einer Klasse oder einer Studiengruppe gebildet, die für behinderte Schüler eingerichtet ist, die der niedrigsten Anzahl von Schülern in der im Anhang dieses Erlasses aufgeführten Klassen- oder Studiengruppe für die Art und Grad der Behinderung entspricht, so gilt die Klasse oder Studiengruppe als für Schüler mit Art und Grad der Behinderung bestimmt.
(2) Erfüllt eine für Schüler mit Behinderung eingerichtete Klassen- oder Studiengruppe die Bedingung nach Absatz 1 für mehrere Arten und Grad der Behinderung, so ist die für Schüler bestimmte Klassen- oder Studiengruppe mit Art und Grad der Behinderung, für die im Anhang dieses Erlasses eine geringere Höchstzahl an Schülern pro Klasse festgelegt ist, im Anhang festgelegt.
(3) Die niedrigste und höchste Zahl von Schülern und die niedrigste und höchste Zahl von Mitpraktizierenden in einer Klassen- oder Studiengruppe, die für Schüler mit einem bestimmten Typ und Grad der Behinderung und in einer Schulklasse in einer Gesundheitseinrichtung bestimmt ist, sind im Anhang dieses Erlasses festgelegt. Wenn Schüler aus verschiedenen Jahren nach dem ersten Satz in die Klasse einbezogen werden, ist ein niedrigeres Jahr entscheidend für die Bestimmung der Zahl der Schüler und Mitarbeiter, die beteiligt sind.
(4) Eine für Schüler mit Behinderungen eingerichtete Klassen- oder Studiengruppe, die die in Absatz 1 genannte Bedingung nicht erfüllt, muss mindestens 6 und höchstens 14 Schüler haben.
(5) Das Konservatorium, das für Schüler mit Behinderung eingerichtet ist, hat mindestens 4 und höchstens 150 Schüler.
(6) Auf Antrag eines erwachsenen Schülers oder eines gesetzlichen Vertreters eines kleinen Schülers können Schüler ohne Behinderung in eine für Schüler mit Behinderung eingerichtete Klassen- oder Studiengruppe einbezogen werden. Ihre Zahl darf nicht übersteigen:
a) bei einer Klassen- oder Studiengruppe, die für Schüler mit einer bestimmten Art und einem Grad der Behinderung bestimmt ist, die Differenz zwischen der niedrigsten und der höchsten Zahl der Schüler gemäß Absatz 3;
b) in anderen Fällen 25% der maximalen Zahl der Schüler in der Klasse oder in der Studiengruppe.
(7) Für das erste Schuljahr können maximal 25 % der Schüler ohne Behinderung in das Konservatorium aufgenommen werden, das für Schüler mit Behinderungen eingerichtet wird.
(8) Der Schuldirektor kann Klassen, Konservatorium Abteilung und Studiengruppe in Gruppen nach dem Schulcurriculum, pädagogischen, hygienischen, wirtschaftlichen und räumlichen Bedingungen (10), Schülersicherheitsanforderungen und Schutz ihrer Gesundheit und der Art des Themas unterteilen.
(9) In der Kinder-, Primar- oder Sekundarstufe, im Konservatorium und in der oberen berufsbildenden Gruppe, die nicht für Schüler mit Behinderungen eingerichtet ist, können maximal 5 Schüler mit Behinderungen einzeln integriert werden, wobei der Umfang der besonderen Bildungsbedürfnisse der Schüler und der Grad der Unterstützungsmaßnahmen berücksichtigt wird.
(10) Im Zuge der Berufsausbildung in einer für Schüler mit Behinderungen gesondert eingerichteten Sekundarschule sind die Gruppen in der durch die Sondergesetzgebung festgelegten Zahl zu vervollständigen (11), in anderen Fällen ist die Gruppe in der Zahl der Schüler in der praktischen Ausbildung zu füllen.
(11) Die Sonderschule und die Schule der medizinischen Einrichtung haben mindestens 10 Schüler. Das für Schüler mit Behinderung eingerichtete Konservatorium hat mindestens 30 Schüler.
10) Absatz 7 Absatz 1 des Gesetzes Nr. 258/2000 Slg., zum Schutz der öffentlichen Gesundheit und zur Änderung bestimmter verwandter Gesetze, geändert. Verordnung Nr. 410/2005 Slg. über die sanitären Anforderungen an die Räumlichkeiten und den Betrieb von Einrichtungen und Einrichtungen für die Erziehung und Ausbildung von Kindern und Jugendlichen.
11) Regierungsverordnung Nr. 689 / 2004 Slg. über das System der Bildungsgänge in der Grund-, Sekundar- und Hochschulbildung, geändert durch die Regierungsverordnung Nr. 18 / 2006 Slg. '
9. Absatz 12 (2) lautet wie folgt:
"(2) Die Bildungsbedürfnisse eines Schülers mit einem außergewöhnlichen Talent werden von einer schulischen Beratungseinrichtung ausgedrückt."
10. Der folgende Anhang wird angefügt:
"Anhang zum Erlass Nr. 73 / 2005 Coll.
Die Mindest- und Höchstzahl der Schüler und die niedrigste und höchste Zahl von Mitpraktizierenden in einer Klassen- oder Studiengruppe, die für Schüler mit spezifischer Art und Grad der Behinderung und in einer Schulklasse an einer Gesundheitseinrichtung bestimmt ist
| Míra podpůrných opatření | Stupeň a druh zdravotního postižení | Stupeň vzdělávání | Počet žáků ve třídě nebo studijní skupině | Počet pedagog. pracovníků | ||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Nejnižší | Nejvyšší | Nejnižší | Nejvyšší | |||
| Velmi vysoká | Hluboké mentální postižení | předškolní | 4 | 6 | 2 | 3 |
| základní – I. st. | 4 | 6 | 2 | 3 | ||
| základní – II. st. | 4 | 6 | 2 | 3 | ||
| střední | 4 | 6 | 2 | 3 | ||
| Těžké mentální postižení | předškolní | 4 | 6 | 2 | 3 | |
| základní – I. st. | 4 | 6 | 2 | 3 | ||
| základní – II. st. | 4 | 6 | 2 | 3 | ||
| střední | 4 | 6 | 2 | 3 | ||
| Kombinace těžkých zdravotních postižení včetně hluchoslepoty | předškolní | 4 | 6 | 2 | 3 | |
| základní – I. st. | 4 | 6 | 2 | 3 | ||
| základní – II. st. | 4 | 6 | 2 | 3 | ||
| střední | 4 | 6 | 2 | 3 | ||
| Autismus s přidruženým zdravotním postižením | předškolní | 4 | 6 | 2 | 3 | |
| základní – I. st. | 4 | 6 | 2 | 3 | ||
| základní – II. st. | 4 | 6 | 2 | 3 | ||
| střední | 4 | 6 | 2 | 3 | ||
| Míra podpůrných opatření | Stupeň a druh zdravotního postižení | Stupeň vzdělávání | Počet žáků ve třídě nebo studijní skupině | Počet pedagog. pracovníků | ||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Nejnižší | Nejvyšší | Nejnižší | Nejvyšší | |||
| Vysoká | Těžké zrakové postižení | předškolní | 5 | 7 | 2 | 2 |
| základní – I. st. | 5 | 7 | 2 | 2 | ||
| základní – II. st. | 5 | 7 | 2 | 2 | ||
| střední a vyšší odborné | 5 | 7 | 2 | 2 | ||
| v konzervatoři | 5 | 7 | 2 | 2 | ||
| Těžká porucha dorozumívacích schopností | předškolní | 6 | 8 | 2 | 2 | |
| základní – I. st. | 6 | 8 | 2 | 2 | ||
| základní – II. st. | 6 | 8 | 2 | 2 | ||
| střední a vyšší odborné | 6 | 8 | 2 | 2 | ||
| Těžké sluchové postižení | předškolní | 5 | 7 | 2 | 2 | |
| základní – I. st. | 5 | 7 | 2 | 2 | ||
| základní – II. st. | 5 | 7 | 2 | 2 | ||
| střední a vyšší odborné | 5 | 7 | 2 | 2 | ||
| Těžké tělesné postižení | předškolní | 6 | 8 | 2 | 2 | |
| základní – I. st. | 5 | 7 | 2 | 2 | ||
| základní – II. st. | 6 | 8 | 2 | 2 | ||
| střední | 6 | 8 | 2 | 2 | ||
| Středně těžké mentální postižení | předškolní | 5 | 7 | 2 | 2 | |
| základní – I. st. | 5 | 7 | 2 | 2 | ||
| základní – II. st. | 5 | 7 | 2 | 2 | ||
| střední a vyšší odborné | 5 | 7 | 2 | 2 | ||
| Těžké poruchy chování | předškolní | 6 | 8 | 2 | 2 | |
| základní - 1. -2. roč. | 6 | 8 | 2 | 2 | ||
| základní - 3. -9. roč. | 6 | 8 | 2 | 3 | ||
| Autismus | předškolní | 5 | 7 | 2 | 3 | |
| základní – 1. – 2. roč. | 5 | 7 | 2 | 3 | ||
| základní – 3. – 9. roč. | 5 | 7 | 2 | 2 | ||
| střední | 5 | 7 | 2 | 2 | ||
| Kombinace zdravotního postižení | předškolní | 5 | 7 | 2 | 3 | |
| základní – 1. – 2. roč. | 6 | 8 | 2 | 3 | ||
| základní – 3. – 9. roč. | 6 | 8 | 2 | 3 | ||
| střední | 6 | 8 | 2 | 3 | ||
| Míra podpůrných opatření | Stupeň a druh zdravotního postižení | Stupeň vzdělávání | Počet žáků ve třídě nebo studijní skupině | Počet pedagog. pracovníků | ||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Nejnižší | Nejvyšší | Nejnižší | Nejvyšší | |||
| Střední | Zrakové postižení středně těžké | předškolní | 7 | 10 | 1 | 2 |
| základní – 1. – 2. roč. | 9 | 12 | 1 | 2 | ||
| základní – 3. – 9. roč. | 10 | 12 | 1 | 2 | ||
| střední a vyšší odborné | 7 | 9 | 1 | 1 | ||
| v konzervatoři | 7 | 9 | 1 | 1 | ||
| Sluchové postižení středně těžké | předškolní | 7 | 10 | 1 | 2 | |
| základní – 1. – 2. roč. | 9 | 12 | 1 | 2 | ||
| základní – 3. – 9. roč. | 10 | 12 | 1 | 2 | ||
| střední a vyšší odborné | 7 | 9 | 1 | 1 | ||
| Vady řeči středně těžké | předškolní | 7 | 10 | 1 | 2 | |
| základní – 1. – 2. roč. | 6 | 8 | 1 | 1 | ||
| základní – 3. – 9. roč. | 7 | 9 | 1 | 1 | ||
| Tělesné postižení středně těžké | předškolní | 7 | 10 | 1 | 2 | |
| základní – I. st. | 7 | 10 | 1 | 2 | ||
| základní – II. st. | 8 | 12 | 1 | 2 | ||
| střední a vyšší odborné | 10 | 12 | 1 | 2 | ||
| Lehké mentální postižení | předškolní | 8 | 12 | 1 | 2 | |
| základní – 1. – 2. roč. | 8 | 10 | 1 | 2 | ||
| základní – 3. – 9. roč. | 8 | 10 | 1 | 1 | ||
| střední | 10 | 12 | 1 | 1 | ||
| Specifické poruchy učení středně těžké | základní – 1. –2. roč. | 10 | 12 | 1 | 1 | |
| základní – 3. – 5. roč. | 10 | 12 | 1 | 2 | ||
| základní – 6. – 9. roč. | 12 | 14 | 1 | 1 | ||
| Poruchy chování středně těžké | základní – 1. – 2. roč. | 8 | 10 | 1 | 2 | |
| základní – 3. – 9. roč. | 8 | 12 | 1 | 2 | ||
| Míra podpůrných opatření | Žáci ve třídách škol při zdravotnických zařízeních | Stupeň vzdělávání | Počet žáků ve třídě | Počet pedagog. pracovníků | ||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Nejnižší | Nejvyšší | Nejnižší | Nejvyšší | |||
| Nízká | Ve třídě při nemocnici | předškolní a základní | 11 | 13 | 1 | 1 |
| Ve třídě pro ležící pacienty | 9 | 11 | 1 | 1 | ||
| Ve třídě při infekčním, neurologickém a foniatrickém oddělení | 7 | 9 | 1 | 1 | ||
| Ve třídě při léčebně a ozdravovně | 10 | 14 | 1 | 2 | ||
| Ve třídě při psychiatrické léčebně | 5 | 7 | 2 | 3 | ||
Effizienz
Diese Verordnung tritt am 1. September 2009 in Kraft.
Minister:
Mgr. Kuchtová v. r.
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Informationen zur Vorschrift
| Zitierung | Dekret Nr. 62 / 2007 Coll., zur Änderung des Dekrets Nr. 73 / 2005 Coll., zur Ausbildung von Kindern, Schülern und Studenten mit besonderen Bildungsbedürfnissen und Kindern, Schülern und Studenten von außergewöhnlichen Talenten |
|---|---|
| Art der Vorschrift | Ordnung |
| Autor | - |
| Sammlung | Gesetzessammlung |
| Verkündungsdatum | 28.03.2007 |
|---|---|
| In Kraft seit | 01.09.2009 |
| In Kraft bis | - |
| Status | Gültig |
Rechtsgebiete:
Bildung, Bildung, Bildung
Verwaltungsrecht
Der Wortlaut der Vorschrift hat informativen Charakter.
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