Decree No. 416 / 2017 Coll.
Decree amending Decree No. 27 / 2016 Coll., on the education of pupils with special educational needs and gifted pupils, as amended by Decree No. 270 / 2017 Coll.
Valid
Effective from 01.01.2018
Text versions:
01.01.2018
08.12.2017
416
DECLARATION
of 30 November 2017
amending Decree No 27 / 2016 Coll., on the education of pupils with special educational needs and of pupils gifted, as amended by Decree No 270 / 2017 Coll.
The Ministry of Education, Youth and Sports provides, pursuant to Sections 19, 23 (3) and 26 (4) of Act No. 561 / 2004 Coll., on pre-school, primary, secondary, higher vocational and other education (Education Act), as amended by Act No. 383 / 2005 Coll., Act No. 49 / 2009 Coll. and Act No. 82 / 2015 Coll.:
Regulation No 27 / 2016 Coll., on the education of pupils with special educational needs and gifted pupils, as amended by Decree No 270 / 2017 Coll., is amended as follows:
1. Paragraph 5 (3) reads as follows:
"(3) An assistant educator whose activities are provided for in Section 20 (1) of the Education Workers Act provides in particular:
(a) direct pedagogical activity in education and education, in accordance with the specific procedures and instructions of the teacher or educator, aimed at individual support for pupils and work related to such direct pedagogical activity;
(b) supporting the pupil in achieving the educational objectives of teaching and in preparing for teaching, the pupil being led to the highest possible degree of autonomy;
(c) educational work aimed at the creation of basic working, hygiene and other habits and other activities linked to the training of social competences. "
footnote 1 is deleted.
2. In Article 5, the following paragraphs 4 and 5 are inserted after paragraph 3:
"(4) An assistant educator whose activities are provided for in Section 20 (2) of the Education Workers Act provides in particular:
(a) auxiliary educational work aimed at supporting the pedagogy, particularly in the work of a group of pupils with special educational needs;
(b) auxiliary organisational activities in the training of a group of pupils with special educational needs;
(c) assistance in adapting pupils with special educational needs to the school environment;
(d) assistance in communication with pupils, legal representatives of pupils and the community of origin;
(e) the necessary assistance to pupils in self-service and movement during teaching and in events organised by a school outside the place where the school carries out education or education services in accordance with the register;
(f) auxiliary educational work linked to training of the social competences of pupils with special educational needs.
(5) One pupil cannot be recommended at the same time by more than one support measure consisting of the use of an assistant educator. To this end, the assistant educator referred to in paragraph 3 may also provide the activities referred to in paragraph 4. ';
Paragraph 4 shall become paragraph 6.
3. In Paragraph 16, the sentence "In case of evaluation of recommendations for the use of a teacher's assistant, an interpreter of the Czech sign language or a transcribe for deaf school guidance facilities, the extent of the hours of the recommended support measure is always assessed."
4. In the second sentence of Article 17 (4) and (5), "4 'is replaced by" 3'.
5. In Annex 1, Section 2, the table, including footnotes 4 to 8, reads:
„
| I. Normovaná roční finanční náročnost podpůrných opatření osobního charakteru se stanoví vztahem (zaokrouhleno na desítky nahoru): a) je-li činnost realizována učitelem, včetně učitele, který získal kvalifikaci podle § 7 odst. 2, § 8 odst. 2 nebo § 9 odst. 7 zákona č. 563/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů (dále jen „pedagogický pracovník školy s rozšířenou kompetencí pro oblast speciální pedagogiky“): P1 = PTp x 12 x 1,Proc b) je-li činnost realizována asistentem pedagoga podle § 5 odst. 3: P2 = PTap x 12 x 1,Proc c) je-li činnost realizována asistentem pedagoga podle § 5 odst. 4: P4 = PTap1 x 12 x 1,Proc d) je-li činnost realizována pracovníky poskytujícími poradenské služby ve škole (školním psychologem s kvalifikací podle § 19 zákona č. 563/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů, nebo školním speciálním pedagogem s kvalifikací podle § 18 zákona č. 563/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů): P3 = PTpm x 12 x 1,Proc | kde: PTp je platový tarif v 5. platovém stupni v 12. platové třídě stanovený podle jiného právního předpisu4), PTap je platový tarif v 5. platovém stupni v 8. platové třídě stanovený podle jiného právního předpisu4), PTap1 je platový tarif v 5. platovém stupni v 5. platové třídě stanovený podle jiného právního předpisu4), PTpm je platový tarif v 5. platovém stupni ve 13. platové třídě stanovený podle jiného právního předpisu4), Proc je součtem procent sazby pojistného na sociální zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti5), jehož poplatníkem je zaměstnavatel, procent sazby pojistného na veřejné zdravotní pojištění, které platí zaměstnavatel za své zaměstnance6), a procent, v jejichž výši se stanoví základní příděl, kterým je tvořen fond kulturních a sociálních potřeb7). |
| II. Normovaná hodinová finanční náročnost podpůrných opatření se stanoví vztahem (zaokrouhleno na jednotky nahoru): je-li činnost realizována tlumočníkem českého znakového jazyka nebo přepisovatelem pro neslyšící: N1 = PTtp x 1,Proc/160 | kde: PTtp je platový tarif v 7. platovém stupni vil. platové třídě stanovený podle jiného právního předpisu8), Proc je součtem procent sazby pojistného na sociální zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti5), jehož poplatníkem je zaměstnavatel, procent sazby pojistného na veřejné zdravotní pojištění, které platí zaměstnavatel za své zaměstnance6), a procent, v jejichž výši se stanoví základní příděl, kterým je tvořen fond kulturních a sociálních potřeb7). |
4) Paragraph 5 (5) of Decree of the Government No 341 / 2017 Coll., on the pay ratios of employees in public services and administration.
5) Act No. 589 / 1992 Coll., on Social Security Insurance and Contribution to State Employment Policy, as amended.
6) Act No. 592 / 1992 Coll., on Insurance against Public Health Insurance, as amended.
7) Decree No. 114 / 2002 Coll., on the Fund of Cultural and Social Needs, as amended.
8) Paragraph 5 (1) of Decree No 341 / 2017 Coll., on the pay ratios of employees in public services and administration. '
6. In Annex 1, Section 3, Part A, in the table of third-degree support measures for subsection III (3.1) (B), in the third column, the words "0,25 tie / 1 pupil 'are deleted.
7. In Annex 1, Section 3, Part A, in the table of third-degree support measures in subsection III (3.1) (B), in the educational establishment, the text "P2 x 0,25 'in the fourth column is deleted.
8. In Annex 1, Section 3, Part A, in the table of third-degree support measures, point 5, Personnel support shall be:
„
“.
| 5. Personální podpora A) ve škole B) ve školském zařízení | III. 5. Personální podpora | Podpůrná opatření ve třetím stupni zahrnují využívání asistenta pedagoga, využívání dalších pedagogických pracovníků, a to zejména školního psychologa nebo školního speciálního pedagoga, pokud ve škole pracuje. Pokud je počet žáků vyšší a není možné dělit třídu, může škola rozšířit asistenční podporu nebo je možné doplnit výuku o přítomnost dalšího pedagoga. Podpora se specifikuje podle požadavků na podporu pedagogické práce s žákem ve výuce, na podporu pohybu, orientace v prostoru, komunikace a sebeobsluhy. | |
| III. 5. 1 A Asistent pedagoga podle § 5 odst. 3 sdílený | Charakter speciálních vzdělávacích potřeb žáka vyžaduje činnost asistenta pedagoga vymezenou v § 5 odst. 3 při jeho vzdělávání, přitom jeho přítomnost není nezbytná po celou dobu vyučování, může tak být využíván i pro další žáky s obdobnou potřebou tohoto podpůrného opatření. Rozsah podpory se stanovuje podle náročnosti podpory na 1 žáka nebo skupinu žáků. Ve třídě tak mohou být vzděláváni další žáci, jejichž potřeba asistenta pedagoga bude obdobná, v maximálním počtu 4. Speciální vzdělávací potřeby žáků, pro jejichž vzdělávání je nezbytná podpora pedagoga asistentem pedagoga, nemusí být stejného druhu. Rozsah podpory týdně: a) 9 hodin přímé pedagogické činnosti (normovaná finanční náročnost k tomu počítá s 1 hodinou práce související s přímou pedagogickou činností) b) 14 hodin přímé pedagogické činnosti (normovaná finanční náročnost k tomu počítá s 1,556 hodiny práce související s přímou pedagogickou činností) c) 18 hodin přímé pedagogické činnosti (normovaná finanční náročnost k tomu počítá se 2 hodinami práce související s přímou pedagogickou činností) d) 23 hodin přímé pedagogické činnosti (normovaná finanční náročnost k tomu počítá s 2,556 hodiny práce související s přímou pedagogickou činností) e) 27 hodin přímé pedagogické činnosti (normovaná finanční náročnost k tomu počítá se 3 hodinami práce související s přímou pedagogickou činností) Školské poradenské zařízení doporučí rozsah potřeby přímé pedagogické činnosti. Jestliže potřeba neodpovídá přesně možnostem rozsahu podpory týdně podle této přílohy, doporučí školské poradenské zařízení tu z možností rozsahu podpory týdně, která je svým rozsahem nejbližší vyšší. Normovaná finanční náročnost zohledňuje i nezbytnou potřebu práce související s přímou pedagogickou činností v poměru 1:9. Konkrétní rozsah práce související s přímou pedagogickou činností školské poradenské zařízení neurčuje. | a): P2 x 0,25 b): P2 x 0,3889 c): P2 x 0,5 d): P2 x 0,6389 e): P2 x 0,75 | |
| III. 5. 1 B Asistent pedagoga podle § 5 odst. 3 | Pro podporu aktivit žáka ve školském zařízení, nevykonává-li právnická osoba vůči žákovi rovněž činnost školy. Charakter speciálních vzdělávacích potřeb žáka vyžaduje činnost asistenta pedagoga vymezenou v § 5 odst. 3. Rozsah podpory týdně: 9 hodin přímé pedagogické činnosti Normovaná finanční náročnost zohledňuje i nezbytnou potřebu práce související s přímou pedagogickou činností (1 hodina). | P2 x 0,25 | |
| III. 5. 2 A Asistent pedagoga podle § 5 odst. 4 sdílený | Charakter speciálních vzdělávacích potřeb žáka vyžaduje činnost asistenta pedagoga vymezenou v § 5 odst. 4 při jeho vzdělávání, přitom jeho přítomnost není nezbytná po celou dobu vyučování, může tak být využíván i pro další žáky s obdobnou potřebou tohoto podpůrného opatření. Rozsah podpory se stanovuje podle náročnosti podpory na 1 žáka nebo skupinu žáků. Ve třídě tak mohou být vzděláváni další žáci, jejichž potřeba asistenta pedagoga bude obdobná, v maximálním počtu 4. Speciální vzdělávací potřeby žáků, pro jejichž vzdělávání je nezbytná podpora pedagoga asistentem pedagoga, nemusí být stejného druhu. Rozsah podpory týdně: a) 9 hodin přímé pedagogické činnosti (normovaná finanční náročnost k tomu počítá s 1 hodinou práce související s přímou pedagogickou činností) b) 14 hodin přímé pedagogické činnosti (normovaná finanční náročnost k tomu počítá s 1,556 hodiny práce související s přímou pedagogickou činností) c) 18 hodin přímé pedagogické činnosti (normovaná finanční náročnost k tomu počítá se 2 hodinami práce související s přímou pedagogickou činností) d) 23 hodin přímé pedagogické činnosti (normovaná finanční náročnost k tomu počítá s 2,556 hodiny práce související s přímou pedagogickou činností) e) 27 hodin přímé pedagogické činnosti (normovaná finanční náročnost k tomu počítá se 3 hodinami práce související s přímou pedagogickou činností) Školské poradenské zařízení doporučí rozsah potřeby přímé pedagogické činnosti. Jestliže potřeba neodpovídá přesně možnostem rozsahu podpory týdně podle této přílohy, doporučí školské poradenské zařízení tu z možností rozsahu podpory týdně, která je svým rozsahem nejbližší vyšší. Normovaná finanční náročnost zohledňuje i nezbytnou potřebu práce související s přímou pedagogickou činností v poměru 1:9. Konkrétní rozsah práce související s přímou pedagogickou činností školské poradenské zařízení neurčuje. | a): P4 x 0,25 b): P4x 0,3889 c): P4 x 0,5 d): P4 x 0,6389 e): P4 x 0,75 | |
| III. 5. 2 B Asistent pedagoga podle § 5 odst. 4 | Pro podporu aktivit žáka ve školském zařízení, nevykonává-li právnická osoba vůči žákovi rovněž činnost školy. Charakter speciálních vzdělávacích potřeb žáka vyžaduje činnost asistenta pedagoga vymezenou v § 5 odst. 4. Rozsah podpory týdně: 9 hodin přímé pedagogické činnosti Normovaná finanční náročnost zohledňuje i nezbytnou potřebu práce související s přímou pedagogickou činností (1 hodina). | P4 x 0,25 | |
| III. 5. 3 A Další pedagogický pracovník | V případech, kdy jsou ve třídě, oddělení nebo studijní skupině více než 4 žáci uvedení v § 16 odst. 9 zákona anebo je výuka žáků ve zdůvodněných případech natolik náročná, že již nepostačuje podpora asistentem pedagoga, je možné doplnit výuku o dalšího pedagogického pracovníka (skladba žáků vyžadujících podpůrná opatření). Rozsah podpory: 0,5 úvazku pedagogického pracovníka | P1 x 0,5 | |
| III. 5. 4 A Školní psycholog/ školní speciální pedagog | Pokud je ve škole souběh okolností (lokalita, počet žáků s potřebou podpory, skladba žáků vyžadujících podpůrná opatření ve třetím stupni), které vyžadují přítomnost školního psychologa nebo školního speciálního pedagoga, je navržena podpora těmito odborníky. | a) 0,5 úvazku školní psycholog P3 x 0,5 b) 0,5 úvazku školní speciální pedagog P3 x 0,5 |
9. In Annex 1, Section 3, Part A, in the table of fourth-degree support measures, point 5 of the Staff Support:
„
| 5. Personální podpora A) ve škole B) ve školském zařízení | IV. 5. Personální podpora | Umožňuje podporu pedagogického pracovníka a současně žáka v případech, kdy je proces vzdělávání znesnadněn obtížemi žáka, které vyžadují další osobu k podpoře vzdělávacího procesu. Umožňuje využívání podpůrného opatření asistenta pedagoga, dalších pedagogických pracovníků, tlumočníka českého znakového jazyka, přepisovatele pro neslyšící, školního psychologa a školního speciálního pedagoga. | |
| IV. 5. 1 A Asistent pedagoga podle § 5 odst. 3 | Toto podpůrné opatření se využije, pokud speciální vzdělávací potřeby žáka vyžadují využití asistenta pedagoga ve větším rozsahu než u variant podpůrného opatření III. 5. 1 A; rozsah doporučené pedagogické činnosti odpovídá vzdělávání ve škole, jakož i době vzdělávání a poskytování školských služeb ve školském zařízení, pokud jeho činnost vykonává stejná právnická osoba. Charakter speciálních vzdělávacích potřeb žáka vyžaduje činnost asistenta pedagoga vymezenou v § 5 odst. 3. Pokud se při vzdělávání žáka využívá činnost asistenta pedagoga, umožní škola po dobu delší nepřítomnosti žáka ve škole, kdy mu jeho zdravotní stav znemožňuje přítomnost na vzdělávání, vzdělávání žáka prostřednictvím asistenta pedagoga, který podporuje vzdělávání žáka společně s pedagogy školy a zajišťuje komunikaci mezi školou, žákem a jeho rodinou. Rozsah podpory týdně: a) 32 hodin přímé pedagogické činnosti (normovaná finanční náročnost k tomu počítá s 3,556 hodiny práce související s přímou pedagogickou činností) b) 36 hodin přímé pedagogické činnosti (normovaná finanční náročnost k tomu počítá s 4 hodinami práce související s přímou pedagogickou činností) Školské poradenské zařízení doporučí rozsah potřeby přímé pedagogické činnosti. Jestliže potřeba neodpovídá přesně možnostem rozsahu podpory týdně podle této přílohy, doporučí školské poradenské zařízení tu z možností rozsahu podpory týdně, která je svým rozsahem nejbližší vyšší. Normovaná finanční náročnost zohledňuje i nezbytnou potřebu práce související s přímou pedagogickou činností v poměru 1:9. Konkrétní rozsah práce související s přímou pedagogickou činností školské poradenské zařízení neurčuje. | a) P2 x 0,8889 b) P2 x 1,0 | |
| IV. 5. 2 A Asistent pedagoga podle § 5 odst. 4 | Toto podpůrné opatření se využije, pokud speciální vzdělávací potřeby žáka vyžadují využití asistenta pedagoga ve větším rozsahu než u variant podpůrného opatření III. 5. 2 A; rozsah doporučené pedagogické činnosti odpovídá vzdělávání ve škole, jakož i době vzdělávání a poskytování školských služeb ve školském zařízení, pokud jeho činnost vykonává stejná právnická osoba. Charakter speciálních vzdělávacích potřeb žáka vyžaduje činnost asistenta pedagoga vymezenou v § 5 odst. 4. Pokud se při vzdělávání žáka využívá činnost asistenta pedagoga, umožní škola po dobu delší nepřítomnosti žáka ve škole, kdy mu jeho zdravotní stav znemožňuje přítomnost na vzdělávání, vzdělávání žáka prostřednictvím asistenta pedagoga, který podporuje vzdělávání žáka společně s pedagogy školy a zajišťuje komunikaci mezi školou, žákem a jeho rodinou. Rozsah podpory týdně: a) 32 hodin přímé pedagogické činnosti (normovaná finanční náročnost k tomu počítá s 3,556 hodiny práce související s přímou pedagogickou činností) b) 36 hodin přímé pedagogické činnosti (normovaná finanční náročnost k tomu počítá s 4 hodinami práce související s přímou pedagogickou činností) Školské poradenské zařízení doporučí rozsah potřeby přímé pedagogické činnosti. Jestliže potřeba neodpovídá přesně možnostem rozsahu podpory týdně podle této přílohy, doporučí školské poradenské zařízení tu z možností rozsahu podpory týdně, která je svým rozsahem nejbližší vyšší. Normovaná finanční náročnost zohledňuje i nezbytnou potřebu práce související s přímou pedagogickou činností v poměru 1:9. Konkrétní rozsah práce související s přímou pedagogickou činností školské poradenské zařízení neurčuje. | a) P4 x 0,8889 b) P4 x 1,0 | |
| IV. 5. 3 A Tlumočník českého znakového jazyka | a) Pro neslyšícího žáka, který nemůže vnímat mluvenou řeč sluchem, pro něhož je český znakový jazyk jazykem preferovaným, je využíván po celou dobu vyučování, na všech úrovních vzdělávání (předškolní, základní, střední, vyšší odborné) tlumočník českého znakového jazyka. Tlumočník českého znakového jazyka může být využíván i pro skupinu žáků a dále pro komunikaci s vrstevníky ve škole. Rozsah práce: odpovídá délce výuky žáka, 40 h/týden/(včetně služeb pro školské zařízení, pokud vykonává jeho činnost stejná osoba, jako činnost školy). V časové dotaci na práci tlumočníka je třeba zohlednit potřebu přípravy tlumočení a činnost tlumočníka v době přestávek mezi vyučováním/vyučovacími hodinami. | N1 x počet hodin/rok* | |
| b) Pro neslyšícího žáka, který využívá přednostně jiné typy komunikačních prostředků a český znakový jazyk není jeho preferovaným jazykem, rozhoduje o jeho potřebnosti a rozsahu jeho působení ve výuce školské poradenské zařízení na základě preferencí žáka a jeho potřeb. Vzdělávání těchto žáků vyžaduje přítomnost přepisovatele pro neslyšící. | N1 x počet hodin/rok* | ||
| IV. 5. 4 AB Přepisovatel pro neslyšící | Žák, který nemůže vnímat mluvenou řeč sluchem nebo ji může vnímat omezeně a jeho preferovaným jazykem je český jazyk nebo komunikační systémy neslyšících a hluchoslepých osob z něj vycházející, většinou využívá služeb přepisovatele pro neslyšící. Vždy je však nutno respektovat preference žáka. Při využití technické podpory (plátno, tablety atd.) je možné využití přepisu pro více osob současně. Rozsah práce: po dobu vyučování žáka 40 h/týden/žák (včetně služeb pro školské zařízení, pokud jeho činnost vykonává stejná osoba jako činnost školy) | N1 x počet hodin/rok* | |
| IV. 5. 5 B | Pokud žák navštěvuje školu a školské zařízení, jejichž činnost vykonávají různé osoby, a jeho zapojení do činností školského zařízení vyžaduje služby: a) asistenta pedagoga podle § 5 odst. 3, b) asistenta pedagoga podle § 5 odst. 4, c) tlumočníka českého znakového jazyka d) nebo přepisovatele pro neslyšící, jsou služby těchto odborníků zajištěny na dobu nezbytně nutnou. Rozsah práce: a) a b) 9 hodin přímé pedagogické činnosti týdně (normovaná finanční náročnost zohledňuje i nezbytnou potřebu práce související s přímou pedagogickou činností v rozsahu 1 hodiny týdně); c) a d) po dobu vzdělávání žáka | a): P2 x 0,25 b): P4 x 0,25 c): N1 x počet hodin/rok* d): N1 x počet hodin/rok* | |
| IV. 5. 6 Další pedagogický pracovník | Výuka žáka vyžaduje přítomnost dalšího pedagogického pracovníka. Rozsah práce: 0,5 úvazku | P1 x 0,5 | |
| IV. 5. 7 Školní psycholog / školní speciální pedagog | Pokud vzdělávání ve škole ovlivňuje souběh okolností podstatných pro kvalitu vzdělávání (lokalita, počet a skladba žáků s potřebou podpůrných opatření), je žádoucí přítomnost školního psychologa nebo školního speciálního pedagoga, je navržena podpora těmito odborníky. | a) školní psycholog: P3 x 0,5 b) školní speciální pedagog: P3 x 0,5 | |
| IV. 5. 8 Další nepedagogický pracovník | Pokud charakter speciálních vzdělávacích potřeb žáka vyžaduje přítomnost další osoby zejména osobního asistenta, případně jiné osoby poskytující podporu v průběhu vzdělávání, umožní škola nebo školské zařízení jeho přítomnost na základě a v rozsahu stanoveném v doporučení. |
*) The number of hours / year for determining the standard financial performance shall be assigned according to the table in Part C. ';
10. In Annex 1, Section 3, Part A, in the table of Support measures of the fifth stage, point 5, Personnel support shall be as follows:
„
“.
| 5. Personální Podpora | V. 5 Personální podpora | Umožňuje podporu pedagogického pracovníka a současně žáka v případech, kdy je proces vzdělávání znesnadněn charakterem speciálních vzdělávacích potřeb žáka, které vyžadují další osobu k podpoře vzdělávacího procesu. | |
| V. 5. 1 Asistent pedagoga podle § 5 odst. 3 | Toto podpůrné opatření se využije, pokud speciální vzdělávací potřeby žáka vyžadují využití asistenta pedagoga ve větším rozsahu než u variant podpůrného opatření III. 5. 1 A a IV. 5. 1 A; rozsah doporučené pedagogické činnosti odpovídá vzdělávání ve škole, jakož i době vzdělávání a poskytování školských služeb ve školském zařízení, pokud jeho činnost vykonává stejná právnická osoba. Charakter speciálních vzdělávacích potřeb žáka vyžaduje činnost asistenta pedagoga vymezenou v § 5 odst. 3. Asistent pedagoga je využíván v rozsahu celé výuky žáka. Rozsah podpory týdně: 36 hodin přímé pedagogické činnosti. Normovaná finanční náročnost k tomu počítá se 4 hodinami práce související s přímou pedagogickou činností. | P2 x 1,0 | |
| V. 5. 2 Asistent pedagoga podle § 5 odst. 4 | Toto podpůrné opatření se využije, pokud speciální vzdělávací potřeby žáka vyžadují využití asistenta pedagoga ve větším rozsahu než u variant podpůrného opatření III. 5. 2 A a IV. 5. 2 A; rozsah doporučené pedagogické činnosti odpovídá vzdělávání ve škole, jakož i době vzdělávání a poskytování školských služeb ve školském zařízení, pokud jeho činnost vykonává stejná právnická osoba. Charakter speciálních vzdělávacích potřeb žáka vyžaduje činnost asistenta pedagoga vymezenou v § 5 odst. 4. Asistent pedagoga je využíván v rozsahu celé výuky žáka. Rozsah podpory týdně: 36 hodin přímé pedagogické činnosti. Normovaná finanční náročnost k tomu počítá s 4 hodinami práce související s přímou pedagogickou činností. | P4 x 1,0 | |
| V. 5. 3 Tlumočník českého znakového jazyka | a) Pro žáka, který nemůže vnímat mluvenou řeč sluchem, pro něhož je český znakový jazyk jazykem preferovaným, je využíván po celou dobu vyučování tlumočník českého znakového jazyka. Tlumočník českého znakového jazyka může být využíván i pro skupinu žáků a dále pro komunikaci s vrstevníky ve škole. Rozsah práce: odpovídá délce výuky žáka, 40 h/týden/žák - (včetně služeb pro školské zařízení, pokud vykonává jeho činnost stejná osoba, jako činnost školy). V časové dotaci na práci tlumočníka je třeba zohlednit potřebu přípravy tlumočení a přestávky, v zájmu kvality práce tlumočníka. b) Pro neslyšícího žáka, který využívá přednostně jiné typy komunikačních prostředků a český znakový jazyk není jeho preferovaným jazykem, stanovuje školské poradenské zařízení potřebnost a rozsah působení tlumočníka českého znakového jazyka ve výuce na základě preferencí žáka a jeho potřeb. Vzdělávání těchto žáků vyžaduje přítomnost přepisovatele pro neslyšící. Rozsah práce: 40 h/týden/žák - (včetně služeb pro školské zařízení, pokud vykonává jeho činnost stejná osoba, jako činnost školy) | a): N1 x počet hodin/rok* b): N1 x počet hodin/rok* | |
| V. 5. 4 Přepisovatel pro neslyšící | Žák, který nemůže vnímat mluvenou řeč sluchem nebo ji může vnímat omezeně a jeho preferovaným jazykem je český jazyk nebo komunikační systémy neslyšících a hluchoslepých osob z něj vycházející, využívá zejména služeb přepisovatele pro neslyšící; vždy je však nutno respektovat preference a potřeby žáka. Rozsah práce: po dobu vyučování žáka 40 h/týden/žák - (včetně služeb pro školské zařízení, pokud jeho činnost vykonává stejná osoba jako činnost školy) | N1 x počet hodin/rok* | |
| V. 5. 5 B | Pokud žák navštěvuje školu a školské zařízení, jejichž činnost vykonávají různé osoby, a jeho zapojení do činností školského zařízení vyžaduje služby: a) asistenta pedagoga podle § 5 odst. 3 b) asistenta pedagoga podle § 5 odst. 4, c) tlumočníka českého znakového jazyka d) nebo přepisovatele pro neslyšící, Rozsah práce: a) a b) 9 hodin přímé pedagogické činnosti týdně (normovaná finanční náročnost zohledňuje i nezbytnou potřebu práce související s přímou pedagogickou činností v rozsahu 1 hodiny týdně); c) po dobu vzdělávání žáka d) po dobu vzdělávání žáka | a): P2 x 0,25 b): P4 x 0,25 c): N1 x počet hodin/rok* d): N1 x počet hodin/rok* | |
| V. 5. 6 Další pedagogický pracovník | Výuka vyžaduje přítomnost dalšího pedagogického pracovníka ve třídě po celou dobu výuky. | P1 | |
| V. 5. 7 Školní speciální pedagog | Školní speciální pedagog podporuje vzdělávání žáků s nejvyšší mírou podpory. | P3 x 0,5 | |
| V. 5. 8 Další nepedagogičtí pracovníci | Pokud charakter obtíží žáka vyžaduje přítomnost další osoby, zejména osobního asistenta, případně další osoby pro vzdělávání žáka nezbytné, umožní škola jeho přítomnost na základě doporučení školského poradenského zařízení. |
Transitional provisions
1. The provision of a support measure on the basis of a recommendation made before the date of entry into force of this decree is subject to existing legislation.
2. However, the standard financial intensity for the purpose of providing funding from the State budget for the support measure recommended under Decree No. 27 / 2016 Coll., as effective before the date of entry into force of this Order, shall be governed by the rules for the support measure provided for in Decree No. 27 / 2016 Coll., as effective from the date of entry into force of that order, which is by its nature and its purpose. In the case of an assistant educator under the existing legislation, this support measure is of the nature and purpose of the nearest assistant educator under Section 5 (3) of Decree No. 27 / 2016 Coll., as effective from the date of entry into force of this decree, with an appropriate degree of support measure and scope of activity.
3. For the first time, the schools recommend support measures under Decree No. 27 / 2016 Coll., as effective from the date of entry into force of this Order, after 3 months from the date of publication of this Order; recommend support measures in accordance with existing legislation by the end of this period. Paragraph 2 remains unaffected.
Efficacy
This Decision shall enter into force on 1 January 2018.
Minister:
Prof. PhDr. Štech, CSc., Rev.
Sign in for notes, favorites and notifications
Regulation Information
| Citation | Decree No. 416 / 2017 Coll., amending Decree No. 27 / 2016 Coll., on the education of pupils with special educational needs and of pupils gifted, as amended by Decree No. 270 / 2017 Coll. |
|---|---|
| Regulation Type | - |
| Author | - |
| Collection | Code of Laws |
| Date of Promulgation | 08.12.2017 |
|---|---|
| Effective from | 01.01.2018 |
| Effective until | - |
| Status | Valid |
The regulation text is for informational purposes only.
Comments 0